On an axiological dimension of rigour in school mathematics

Jean-Pierre Bourgade

Resumo


In this paper, we seek to identify some elements of a professional teaching logos regarding rigour and point out an paxiological dimension of this logos. In contrast to a more autonomous approach to rigour in the field of mathematical production, many teachers’ justifications to their expectations about rigour are based on ethical or aesthetical grounds. The exploration of a possible link between this axiologisation of rigour and the social reproduction of the profession of mathematics teacher is also considered

Palavras-chave


paxiological dimension; professional teaching logos; mathematical production

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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i4p171-184

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