Infrastructures didactiques pour la formation des professeurs : le cas de l’étude de praxéologies d’enseignement

Gisèle Cirade

Resumo


. Nous proposons d’examiner la question des infrastructures didactiques utiles ou indispensables pour la formation des professeurs de mathématiques, dans le cadre d’un projet visant à favoriser l’engagement des étudiants dans un travail de conception des praxéologies mathématiques et didactiques de façon scientifiquement fondée. Après avoir mis en évidence quelques-unes des raisons d’être des praxéologies d’étude de corpus, nous dégageons certaines des conditions et contraintes pesant sur la mise en place d’un tel projet dans une institution de formation de professeurs.


Palavras-chave


Infrastructures didactiques; Formation des professeurs; Praxéologies d’enseignement

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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i4p338-356

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