Estudio de las expectativas de estudiantes mexicanos del nivel medio superior con respecto al Cálculo Diferencial e Integral<br>A study of the expectations of high school mexican students regarding the Differential and Integral Calculus

Autores

  • Gustavo Javier Daza Damian Institución Educativa Alfonso López Pumarejo
  • Beatríz Garza González Universidad Autónoma de Querétaro

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i1p610-631

Palavras-chave:

Teoría de las expectativas, Expectativas hacia el Cálculo, Subjetividad, Estudiantes de bachillerato.

Resumo

El estudio describe y analiza las expectativas de 149 estudiantes mexicanos del nivel medio superior con respecto al Cálculo diferencial e integral. La metodología aplicada fue mixta con una mayor tendencia a lo cualitativo. Los resultados indican que los bachilleres manifiestan diversas y altas expectativas hacia el curso de Cálculo en aspectos relacionados con: el aprendizaje, la metodología de enseñanza, al ambiente de clase, la forma de evaluación, el desarrollo de algunas habilidades cognitivas y la superación de dificultades en la apropiación y comprensión de conceptos matemáticos. Se concluye que la exploración y valoración de las expectativas constituye  un referente importante en el proceso de, planeación escolar, enseñanza de las Matemáticas y toma de decisiones tendentes a crear un ambiente áulico dialógico entre aprendiz y docente con miras al alcance de los objetivos curriculares.

The study aimed to describe and analyze the expectations of 149 high school Mexican students regarding the differential and integral Calculus. The methodology applied was mixed, with a greater tendency toward the qualitative. The results indicate that the students had diverse and high expectations towards the Calculus course in aspects related to: learning, teaching methodology, classroom environment, type of evaluation, the development of mathematical abilities and the overcoming of difficulties in understanding and internalizing some mathematical concepts. It is concluded that the exploration and valuation of expectations constitutes an important reference in the process of school planning and in the teaching of Mathematics. As well as for decision-making to tends to create a dialogical and harmonious atmosphere between student and teacher with a view to achieving the curricular objectives.

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Biografia do Autor

Gustavo Javier Daza Damian, Institución Educativa Alfonso López Pumarejo

Maestro en Procesos socioeducativos y prácticas escolares por a Universidad de São João del Rei. Maestro en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Querétaro. Licenciado en Matemáticas e informática. Profesor en la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo de Valledupar, Cesar, Colombia. Temas que trabaja: Educación Matemática, línea de investigación: Formación de profesores, Procesos de enseñanza y aprendizaje. dazgustavo@gmail.com

Beatríz Garza González, Universidad Autónoma de Querétaro

Doctora en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), DF, México. Docente investigadora de tiempo completo en la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), en la Facultad de Salud, Querétaro, México. Coordinadora de la Maestría en Enseñanza de Estudios Literarios de la Facultad de Lenguas y Letras en la misma universidad. Dirección postal: Circuito Puerta del Sol número 8 Privada del Risco casa 47 Fraccionamiento Puerta Real, Corregidora Querétaro, México C.P. 76910.  E-mail: bgarza62@gmail.com

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Publicado

2020-01-31

Edição

Seção

Artigos