Repensando um Módulo de Formação Tecnológica de Professores sob a Perspectiva da Complexidade

Maria Eugenia Witzler D'Esposito

Resumo


Este artigo se dedica a repensar e redesenhar, sob a perspectiva da complexidade, um módulo de formação tecnológica oferecido a professores de idiomas, como especialização lato sensu. O intuito é que, após esta reflexão e reformulação, o curso esteja mais próximo do novo paradigma educacional e dos princípios que permeiam o pensamento complexo, indo ao encontro das necessidades e expectativas de professores que buscam sua formação continuada, possibilitando que reflitam sobre sua prática docente sob a luz dos aspectos discutidos e da experiência vivida. Para tal, abordarei aspectos referentes ao novo paradigma educacional e o pensamento complexo (Morin, 2004, 2005a,b, 2008; Moraes, 2006, 2008; Behrens, 2006; Mariotti, 2007; Behrens & Oliari, 2007), ao novo papel do professor (Kenski, 2001; Lopes, 2005), à formação de professores (Behrens, 2006; Moraes, 2008) e à formação tecnológica de professores (Freire, 2008, 2009).

Palavras-chave


formação tecnológica de professores; teoria da complexidade; novo paradigma educacional; redesenho de curso

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