Conceitos Científicos e Espontâneos, Gêneros Primários e Secundários, Ideologias do Cotidiano e Historicamente Cristalizadas: Inter-relações e Implicações Educacionais Possíveis

Resumo

Levando-se em conta as semelhanças compartilhadas entre a teoria de Vygotsky em relação aos processos de aprendizagem e desenvolvimento e a filosofia marxista da linguagem proposta pelo círculo de Bakhtin, o presente artigo busca estabelecer um diálogo entre as concepções vygotskianas de conceitos científicos e conceitos do cotidiano e as noções bakhtinianas de gêneros primários e secundários e de ideologias do cotidiano e ideologias historicamente cristalizadas. Visto que esses construtos teóricos compartilham a idéia de que a consciência é constituída na interação com outras pessoas em um amplo contexto sócio-histórico, acredito que pensar nas suas inter-relações pode levar à melhor compreensão de situações de ensino-aprendizagem vistas, em uma perspectiva sócio-histórica, como arenas ideológicas em que o conhecimento é construído e a consciência constituída. Com o intuito de trazer o diálogo entre esses conceitos vygotskianos e bakhtinianos para uma situação de ensino-aprendizagem concreta, finalizo a discussão com uma reflexão sobre o interjogo dessas concepções em diálogos virtuais entre aluna e professora que integram um curso a distância cujo objetivo foi preparar a aluna para a prova de língua estrangeira que compõe os exames para ingresso na universidade.