O CURRÍCULO CULTURAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA: PRESSUPOSTOS, PRINCÍPIOS E ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Autores

  • Marcos Garcia Neira Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da Universidade de São Paulo (USP).

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i1p4-28

Palavras-chave:

Educação Física. Currículo. Cultura.

Resumo

Enquanto terreno de disputas, o currículo da Educação Física tem enfrentado questionamentos quanto aos seus objetivos, métodos de ensino e formas de avaliação. Após as críticas desferidas às intenções de melhoria da aptidão física que marcaram a inserção do componente nas instituições educativas, surgiram propostas fundamentadas na psicobiologia que se mostravam comprometidas com o desenvolvimento cognitivo, afetivo-social e motor. Na última década do século XX, em sincronia com a democratização da sociedade, o ensino da Educação Física experimentou uma mudança de paradigmas: inspirando-se na pedagogia crítica, passou a adotar as ciências humanas como referencial, substituiu o exercício físico e o movimento enquanto objetos de estudo pela cultura corporal de movimento. Mais recentemente, no esforço de responder aos dilemas enfrentados por uma escola cada vez mais plural e democrática, ampliou seu aporte teórico com as contribuições dos estudos culturais e do multiculturalismo crítico, redimensionou sua função social, o objeto de estudo e renovou o seu fazer pedagógico. O presente artigo situa o contexto e os pressupostos dessa proposta curricular denominada “cultural”, explicita os campos conceituais que lhe dão sustentação e, a partir de investigações sobre as experiências realizadas, abstrai os princípios que norteiam as ações docentes e teoriza sobre os procedimentos didáticos que a caracterizam.

Biografia do Autor

Marcos Garcia Neira, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da Universidade de São Paulo (USP).

Licenciado em Educação Física e Pedagogia, Mestre e Doutor em Educação com Pós-Doutorado em Educação Física e Currículo e Livre-Docência em Metodologia do Ensino de Educação Física. É Professor Titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo (SP), Brasil. Pesquisa a prática pedagógica da Educação Física com apoio da FAPESP e do CNPq, e coordena o Grupo de Pesquisas em Educação Física escolar da FEUSP.

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2018-04-01

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Artigos