Software GeoGebra nos processos formativos dos professores de Matemática:
estado do conhecimento das dissertações e teses no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.23925/2237-9657.2022.v11i2p092-118Palabras clave:
Software GeoGebra;, Processos formativos de professores de Matemática;, Estado do Conhecimento.Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación bibliográfica que tuvo como objetivo investigar las producciones académicas de disertaciones y tesis defendidas en programas de posgrado stricto sensu en Brasil relacionadas con el software GeoGebra para los procesos de formación de profesores de Matemáticas. Así, la pregunta orientadora que guió esta investigación fue: ¿Qué revelan las investigaciones académicas (disertaciones y tesis) desarrolladas en Brasil con el software GeoGebra para los procesos de formación de profesores de Matemática? Con el objetivo de delinear entendimientos sobre el objetivo de la investigación, utilizamos la investigación cualitativa, en la forma de Estado del Conocimiento. Los datos de investigación fueron recolectados de las siguientes bases de datos: i) Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD); ii) Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES). El corpus de investigación estuvo compuesto por 140 investigaciones, 124 disertaciones de maestría y 16 tesis de doctorado involucrando el software GeoGebra en un contexto relacionado con los procesos de formación de profesores de matemáticas.
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