A fisiologia do estresse e o bem-estar subjetivo em adolescentes: autoconhecimento é não violência
DOI:
https://doi.org/10.23925/recape.v12i1.55046Palavras-chave:
Fisiologia do estresse, Aprendizagem baseada em problemas, Metodologias ativas, Bem-estar subjetivo em adolescentes, Não-violênciaResumo
Estresse, ansiedade e violência são cada vez mais comuns no contexto escolar e necessitam uma melhor compreensão. Objetivos: Este estudo pretendeu investigar os resultados da promoção do autoconhecimento por meio do ensino de fisiologia do estresse utilizando a aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e seus impactos no Bem-Estar Subjetivo em Adolescentes (BES-A), com alunos do ensino médio em uma escola pública do Paraná. Método: Pesquisa, do tipo quantitativa de corte transversal. A análise dos dados em conjunto mostra que, com a abordagem promovida pela ABP, os alunos não somente conseguem perceber situações de estresse em suas próprias vidas (Self - autoconhecimento), mas podem escolher lidar com ele de forma não-violenta. A conclusão é que o autoconhecimento favorece uma resposta ao estresse não-violenta.
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