THE TEACHER TRAINING FOR FUNDAMENTAL SCHOOL IN THE FEDERAL INSTITUTES OF EDUCATION, SCIENCE AND TECHNOLOGY: POTENTIAL AND CHALLENGES IN THE VIEW OF MANAGERS

Authors

  • Priscila Verdum Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul (IFRS) - Canoas Campus, Rio Grande do Sul, RS, Brazil.
  • Marília Morosini Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS), RS.
  • Lúcia Giraffa Faculty of Informatics, Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS), RS.

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2017v15i1p177-199

Keywords:

Higher Education. Emergent contexts. Federal Institutes. Undergraduate Courses

Abstract

This paper aims to discuss the challenges faced by K-12 teacher formation at Federal Institute of Education, Science and Technology (IFRS), and the potentials arose from this peculiar scenario. The research was conducted under a qualitative approach based on a Case Study. We interview vice-presidents, deans and course coordinators. In order to analyze the data we use Textual Analysis Discourse (MORAES; GALIAZZI, 2007). The findings showed us the need to go deep on institutional diagnostics regarding institutional identity, courses weaknesses and strengths, and also lectures and researcher’s appreciation. Emerged as positive aspect (possibility to do more) the teaching vertical integration that allows to combine different levels of learning (undergraduate, graduate and lifelong courses). The results also showed the need to create spaces to improve teacher’s formation and perform a research to better understand the role of such integration and its impact on all courses.

Author Biographies

Priscila Verdum, Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul (IFRS) - Canoas Campus, Rio Grande do Sul, RS, Brazil.

Pedagogy of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul (IFRS) - Canoas Campus, Rio Grande do Sul, Brazil. Graduated in Pedagogy (UFRGS) and PhD in Education (PUCRS).

Marília Morosini, Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS), RS.

Full Professor Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS). Coordinator of the Center for Studies in Higher Education CEES / PUCRS. Coordinator of the Sulbrasileira Network of Higher Education Researchers (RIES). Post-doctorate at the Institute of Latin America Studies (LLILAS / UTexas). Researcher 1A CNPq.

Lúcia Giraffa, Faculty of Informatics, Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS), RS.

Full Professor, Faculty of Informatics, Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul. Researcher and permanent professor of the Postgraduate Program of the School of Humanities / PUCRS. Leader of the Research Group registered at CNPq- ARGOS - Interdisciplinary Research Group on Digital Technologies and Distance Education. Post-Doctorate from the University of Texas (Austin).

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Published

2017-03-31

Issue

Vol. 15 No. 1 (2017)

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