SCRATCH: REAL POSSIBILITIES FOR TEXTUAL PRODUCTION IN A FORMAL LEARNING ENVIRONMENT?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i1p104-128

Keywords:

Scratch, Digital technologies, Mediated action, Sociocultural studies, Digital storytelling

Abstract

This work, whose objective was to understand how students acquire Digital Narratives, presents results of an investigation related to the use of a programming language Scratch in Portuguese language classes. The theoretical support was based on the social and cultural principles of J. Wertsch and the New Literacy Studies. We rely on the case study method, being a unique case of an exploratory and descriptive character for the production of our data. To do this, we used the following techniques: participative observation, with notes in a research journal, questionnaire and analysis of physical artifacts. The subjects were 26 students from the second cycle of Elementary School in a public institution of Minas Gerais State. Among the research findings, we obtained evidence that Scratch can favor, in a playful and usual way, the text production, as well as enhance real situations for such work.

Author Biographies

Eliana Alice Brochado, Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo

Mestra em Educação (2019), pós-graduada em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância (2011) e em Gestão Educacional (2007), graduada em Pedagogia (2009) e em Letras (2001). Professora da rede pública do Estado de São Paulo.

 

Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG).

Gabriel Gerber Hornink, Universidade Federal de Alfenas, Minas Gerais

Mestrado em Biologia Funcional e Molecular (área Bioquímica, subárea Ensino) (2006) eDoutorado em Ciências (2010), ambos pela Unicamp, na área de tecnologias educacionais.

Cargos: Chefe do depto. Bioquímica/ICB; Vice-coordenador do Curso de Biomedicina
Laboratórios que atua: Laboratório de Mídias Educacionais
Links dos grupos de pesquisa: Inovações Tecnológicas no Ensino (Unifal-MG); Ensino de Biologia e Bioquímica (Unicamp)

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2021-03-30

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Vol. 19 No. 1 (2021)

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