LA EDUCACIÓN INFANTIL COMO UM DERECHO, ALEGRIA Y POSIBILIDAD DE CREACIÓN Y ENCUENTRO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i1p241-260

Palabras clave:

Infancia, Educación Infantil, Alfabetización, Trabajo Pedagógico

Resumen

La Educación Infantil integra y es reconocida como primera etapa de la educación básica, como señalado en las Bases Curriculares de la Educación, n.º 9.394/196. Todavía, el contexto político afecta, con fuerza, la propuesta educativa para los niños y las niñas que siguen en la guardería y jardín de infancia. Nuestro objetivo con ese ensayo es analizar y apreciar la discusión política educativacurricular en la actualidad. Inicialmente, ponderamos a respecto de una educación que considere los niños y las niñas con base en la dinámica establecida entre socialización, políticas, infancia; concepciones fundamentadas en los estudios de la infancia. En la continuidad, abordamos la evaluación direccionada para el aprendizaje de los niños y las niñas, que esa no promueva un epistemecidio, pero que posibilite su potencia, asumiendo y entendiendo con ellas la diversidad del lenguaje y mundo. Concluimos defendiendo una educación infantil como derecho y como alegría, como una posibilidad de creación y encuentros.

Biografía del autor/a

Virgínia Louzada, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro

Virgínia Louzada, Professora Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação (ProPEd), na linha de pesquisa “Infância, Juventude e Educação”. Licenciada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), mestre e doutora pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas, Avaliação e Infâncias (GEPPAI).

Lisandra Ogg Gomes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro

Lisandra Ogg Gomes, Professora Adjunta da Faculdade de Educação, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação (ProPEd), na linha de pesquisa “Infância, Juventude e Educação”. É bacharel em Economia e mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná. Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Coordena o grupo de estudo e pesquisa Território dos Estudos da Infância.

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Publicado

2021-03-30

Número

Vol. 19 Núm. 1 (2021)

Sección

Artigos

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