CURRICULUM AND TECHNOLOGY: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW WITHIN THE DOMAIN OF THE E-CURRICULUM JOURNAL

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i2p614-635

Keywords:

Scientific publications, Teacher training and practice, Digital technologies, the Curriculum, Knowledge building.

Abstract

A Systematic Literature Review was carried out to characterize the scientific output provided by the e-Curriculum Journal, resulting from academic research on the Curriculum and technology, which was based on the technique of content analysis. In accordance with the guidelines of the Study Protocol, the SLR included the following: planning and formalization; a bibliographical survey; a meta-analysis of the initial results; a summary of the meta-analysis; and finally a critical analysis of the results. 141 articles were selected from 571 published during the 15-year history of the e-Curriculum. Four analytical categories were identified by the meta-analysis: teacher training and practice with projects; technology and the Curriculum in the school setting; courses, activities and resources; learning and knowledge construction. The main finding was that there is a convergence between teacher training and practice and projects involving technology and the Curriculum in the school setting, which showed the potential value of digital technologies for teacher training. With regard to courses, activities and resources, references to distance learning and hybrid courses are predominant. Learning and knowledge construction by the teacher and students are combined, as the ¨learning¨ teacher creates situations that are suited to the students involved in knowledge construction. It can be concluded that e-Curriculum publications fulfill their social and scientific purpose by encouraging the academic world to be engaged in the creation and democratization of knowledge.

Author Biographies

Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP)

Professora associada da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Livre docente em Educação (PUC-SP, 2019), Doutora em Educação (Currículo) pela PUC-SP (2000) com mestrado em Educação (Supervisão: Currículo) pela PUC-SP (1996), graduação em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1973).

Gerlane Romão Fonseca Perrier, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

Doutora em Educação: Currículo (PUC-SP, 2019); Mestra em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA, 2005); Especialista em Educação a Distância: Tecnologias Educacionais (IFPR, 2016); Especialista em Gestão e Docência em Educação a Distância (UFSC, 2014); Especialista em Engenharia de Produção (UFPE ? 2000); Bacharel em Direito (UNIVERSO, 2010); Licenciada Plena em Matemática (UFPA, 1997); Tecnóloga em Processamento de Dados (UNAMA, 1996). Professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Colégio Dom Agostinho Ikas da Universidade Federal Rural de Pernambuco (CODAI/UFRPE) desde 2000.

Lina Maria Gonçalves, Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG)

Doutora em Educação: currículo (CED) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2015). Mestre em Tecnologias da Inteligência e Design Digital (TIDD), também pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2008). Graduada em Pedagogia pelo Instituto Católico de Minas Gerais (1995). Atualmente é Professora na Universidade Estadual de Minas Gerais, Unidade de Divinópolis e Professora Colaboradora no Mestrado Profissional em Gestão de Políticas Públicas (GESPOL), na linha de Pesquisa em ?Educação, Ciência, Tecnologia e Desenvolvimento Territorial?. 

Cleide Maria dos Santos Muñoz, Centro Universitário Sumaré

Professora nos Cursos de Licenciaturas do Instituto Federal de São Paulo - Campus Cubatão, membro do grupo de pesquisa "Formação de educadores com suporte em meio digital PUC/SP" e do grupo de pesquisa "Fio Condutor para Metodologia Ativa - Centro Universitário Sumaré". Doutora em Educação: Currículo, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2019). Mestre em Educação: Currículo, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2011), Especialista em Educação à Distância pelo Centro Universitário Senac RJ (2006), Graduação em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São Bernardo do Campo, SP (2001).

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Published

2020-06-26

Issue

Vol. 18 No. 2 (2020)

Section

Dossiê Temático 2020: Web Currículo: Educação e humanismo

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