Um olhar sobre propostas de educação quilombola no Brasil a partir de referenciais curriculares estaduais

Elivaldo Serrão Custódio

doi:10.23925/1809-3876.2021v19i4p1722-1747

Authors

Elivaldo Serrão Custódio Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) http://orcid.org/0000-0002-2947-5347

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i4p1722-1747

Keywords:

Quilombola School Education, Curricular references, Curricular proposal, State education systems

Abstract

The article aims to analyze state curriculum references for Quilombola School Education (EEQ) of different education systems in the country, comparing them with the National Curriculum Guidelines (DCN). It is a reflective qualitative documentary research. The results show that the curriculum guidelines of some systems meet, in part, the principles of a quality EEQ as suggested by the DCN, however, it has failed to observe part of the foundations established in the DCN of the EEQ when they do not indicate cultural activities, economic, political and social aspects of the quilombola daily life. The analysis of state curriculum plans demonstrates that, in addition to being incipient, they leave much to be desired with regard to the ethnic varieties and diversities of quilombos in Brazil.

Author Biography

Elivaldo Serrão Custódio, Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

Pós-Doutor em Educação pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Doutor em Teologia pela Faculdades EST, em São Leopoldo/RS. Mestre em Direito Ambiental e Políticas Públicas pela Universidade Federal do Amapá. Pedagogo, Matemático e Teólogo. Vice-líder do Grupo de Pesquisa Educação, Interculturalidade e Relações Étnico-Raciais (UNIFAP/CNPq). Atualmente é professor permanente no Mestrado em Educação da Universidade Federal do Amapá (PPGED/UNIFAP). E-mail: elivaldo.pa@hotmail.com

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