Full-Time Education Program (Proei) in Bahia State

a Study Case in Juazeiro City

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e50870

Keywords:

full-time education; integral education; exams and results.

Abstract

This article is the result of research on the Integral Education Program in a high school institution in the city of Juazeiro, whose purpose was to understand how full-time education happens to verify assertions, possibilities and challenges. To do so, were consulted; Cavaliere (2010); Manacorda (2017); Teixeira (1959); Yus (2002) among others. This is a case study in a qualitative approach, which made use of document analysis; systematic and unsystematic observation; semi-structured interviews with teachers and a questionnaire with students from the 3rd of high school, for thirty days, from February to March 2020. The results reveal the contradictions between conceptions of integral education and the Program; a physical structure that does not contribute to classes with practical experiences; and an educational policy with by goals aimed at better results in exams.

Author Biographies

Schirley Silva Sampaio, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Pedagoga. Advogada. Licenciatura em Filosofia. Professora da rede pública estadual, na modalidade  ensino médio em tempo integral. Mestranda do curso de Pós-graduação Mestrado em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos.

José Roberto Gomes Rodrigues, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Professor Titular da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Doutorado em Educação pela USP. Mestrado em Educação pela UFMG. Graduação em Pedagogia pela UNEB. Especialização (lato sensu) em Metodologia do Ensino Superior pela PUCMinas; Especialização (lato sensu) em Avaliação Educacional pela UnB; Estágio (internacional) de Doutorado (Sanduiche-CAPES) em história da educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa (FPCE-UL). Residência Pós-Doutoral no Centro de Pesquisas em História da Educação (GEPHE) do Programa de Pós-Graduação Conhecimento e Inclusão Social em Educação da Faculdade de Educação da UFMG, como Bolsista Pós-Doutorado Júnior (PDJ) do CNPq. Docente do Mestrado em Educação, Cultura e Territórios Semi-Áridos - PPGESA da UNEB/Campus III. Membro da Comissão Técnica de Acompanhamento da Avaliação CTAA do Ministério da Educação e Cultura/Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (MEC-INEP). Experiência na área de Educação, atuando nos seguintes temas: história da educação, ensino de história da educação, instituição escolar; história do ensino secundário (médio); história das disciplinas escolares; sociologia da educação; planejamento e avaliação educacional: avaliação da aprendizagem, avaliação institucional e avaliação do ensino superior. Autor dos seguintes livros: Campo Historiográfico-Educacional e Ensino: Editora Appris; Ensino Médio na Bahia e o Ginásio Ruy Barbosa - análise sócio-histórica da criação e consolidação de uma instituição escolar: Editora Appris; e Pedagogia e Ensino de História da Educação, Editora Liberlivro.

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2023-03-30

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Vol. 21 (2023): Fluxo contínuo

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