The contributions of the epistemology of practice to research at ANPEd on teacher education in the past 10 years

Authors

  • Adilson de Souza Borges Universidade do Oeste de Santa Catarina http://orcid.org/0000-0002-5649-9248
  • Ana Cristina Coll Delgado Universidade do Oeste de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e51753

Keywords:

teacher training, Maurice Tardif, epistemology of professional practice, teaching knowledge, ANPEd

Abstract

This study aims to understand the contributions of Maurice Tardif’s epistemology of professional practice to research at ANPEd on teacher education published in the last 10 years. Through a qualitative approach (Bogdan; Biklen, 1994), we first discuss research on teacher education in Brazil. Next, we present the theoretical and methodological perspectives arising from the epistemology of professional practice. Finally, based on content analysis (Bardin, 1977), we expose the process of constitution and analysis of the empirical material. The results shows that the epistemology of professional practice contributes significantly to research on teacher education, especially when it comes to studies focusing on teaching knowledge and teaching work, the construction of professional identity, professionalization and the teaching profession, etc.

Author Biographies

Adilson de Souza Borges, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Doutor em Educação pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC), Bolsista (FUMDES/UNIEDU), Professor de Artes/Música na Prefeitura Municipal de Faxinal dos Guedes-SC.

Ana Cristina Coll Delgado, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Graduada em Pedagogia (1986), com especialização em Educação (1991) pela Universidade Federal de Pelotas - UFPÈL. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (1997). Doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense – UFF (2003), com estágio doutoral no Instituto de Estudos da Criança da Universidade do Minho, Braga/Portugal (2002), com supervisão de Manuel Jacinto Sarmento. Pós-doutorado na Universidade de Caen, no Centro de Ciências da Educação – França (2009) em sociologia da infância e antropologia da criança,com supervisão de Julie Delalande. Professora Permanente do PPGEd da UNOESC e Professora Aposentada da UFPEL e colaboradora no PPGE. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq de 2005 a 2015. Tem experiência de Ensino, Pesquisa e Extensão nos Estudos da Criança e Educação Infantil, atuando principalmente nas seguintes áreas de interesse: formação, práticas educativas e docência na Educação Infantil, pesquisas com bebês e crianças pequenas, metodologias investigativas com participação de crianças e jovens, culturas infantis e cultura lúdica. Tem publicações, pesquisas e orientações no campo dos Estudos da Infância/Estudos da Criança e na Educação Infantil. Organizou de 2005 a 2013, quatro dossiês dos Estudos da Infância no Brasil reunindo pesquisadores de Universidades Estrangeiras e Brasileiras. Coordena o Grupo de Pesquisa CIC – Crianças, Infâncias e Culturas desde 2005.

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2023-10-31

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Vol. 21 (2023): Fluxo contínuo

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