Use of discursive textual analysis to identify educational practices mediated by technologies

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i2p809-825

Keywords:

TDIC, basic education, BNCC, pedagogical practices

Abstract

This article examines theses and dissertations, and textually and discursively analyzes the theoretical and methodological conceptions that have guided the use of TDIC in basic education, specifically in Mathematics and Science, since BNCC was approved. The study is an empirical-bibliographical review, based on the methodology of Textual Discursive Analysis. In the search, 29 publications were found (1 dissertation, 28 theses), and, after the adoption of exclusion criteria, 11 papers (1 dissertation, 10 theses) met the requirements for appreciation. The results identified the use of TDIC and fundamental skills for its integration, since the active methodologies and their links with TDIC have transformed both teaching and student learning. Different tools, technological devices and methodologies were found to be means of promoting quality teaching based on BNCC.

Author Biographies

Hyan da Silva Cardoso dos Santos, Universidade Estadual de Santa Cruz - Ilhéus - BA

Licenciado em Matemática – Vice-diretor do Colégio Estadual Professor Rocha Pita – Secretaria de Educação do Estado da Bahia.

 

Leide Costa Pereira dos Reis, Universidade Estadual de Santa Cruz - Ilhéus - BA

Mestrado em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC).

Marlúbia Corrêa De Paula, Universidade Estadual de Santa Cruz - Ilhéus - BA

Doutorado em Educação em Ciências e Matemática – Professora Visitante Adjunto – Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC).

Flaviana dos Santos Silva, Universidade Estadual de Santa Cruz - Ilhéus - BA

Doutorado em Educação: Currículo – Professora Adjunto B – Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC).

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Published

2022-06-29

Issue

Section

Artigos