Meanings of Philosophy teaching in the Curriculum of High School in the production of journals of the area in the period 2009-2019

Authors

  • Kleber Santos Chaves Secretaria de Educação do Estado da Bahia
  • Benedito Gonçalves Eugênio Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e54028

Keywords:

philosophy, philosophy teaching, curriculum, high school, discourse theory

Abstract

This article presents part of the results of a master's research, of qualitative methodology and bibliographic clipping, whose title is Sentidos de ensino de filosofia no currículo para o ensino médio no período de 2009 a 2019, and which objective to review the production of the academic community in the field of Philosophy teaching in works and periodicals specialized in the theme. We pursue the objectives in the time clipping, starting from the Discourse Theory of Ernesto Laclau and Chantal Mouffe, linked to the methodological use of the context of the text production of Stephen Ball's political cycles. The articulation of the elements mentioned allowed us to conclude that there is still an antagonism of this group with the speeches of the philosophical community and other hegemonic moments of reality that hinder the philosophical affirmation of this teaching at the secondary level.

Author Biographies

Kleber Santos Chaves, Secretaria de Educação do Estado da Bahia

Mestre em Ensino pelo Programa de Pós Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (PPGEn/UESB). Licenciado em Filosofia pelo Instituto de Filosofia Nossa Senhora das Vitórias (IFNSV) e o Centro Universitário Claretiano (CEUCLAR). Especialista Interdisciplinar em Estudos Sociais e Humanidades (UNEB). Atua como professor regente de Filosofia na rede de Educação básica do Estado da Bahia (SEC/BA). Integra o grupo de pesquisa Currículo, gênero e relações étnico-raciais (UESB/CNPq). Colabora como editor no Apoena, folheto didático de Ensino de Filosofia. Os interesses de pesquisa são principalmente: ensino de filosofia; políticas curriculares de Filosofia; Filosofia no Ensino médio.

Benedito Gonçalves Eugênio, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Possui graduação em licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (2002), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2004) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2009). Atualmente é professor Titular da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, atuando na graduação, no Programa de Pós-Graduação-Mestrado Acadêmico em Relações Étnicas e Contemporaneidade, do qual foi Vice-coordenador (2014-2016) e Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN). Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN- 2018). Foi docente do PPG Educação/UESB (2013-2014). Coordena, desde 2011, o curso de Especialização em Educação e Diversidade Étnico-cultural. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Currículos Específicos para Níveis e Tipos de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: currículo (políticas e práticas pedagógicas para a educação básica), livro didático, educação das relações etnicorraciais, relações de raça e gênero na escola, ensino de língua portuguesa e educação escolar quilombola.

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2023-11-30

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Vol. 21 (2023): Fluxo contínuo

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