Literature at BNCC in High School Stage

Advancesa Setbacks

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i4p1555-1573

Keywords:

Common National Curriculum Base, high school, training of young readers, Remote teaching, literature.

Abstract

This research aimed to reflect on the role of literature in the high school curriculum. Initially, this work was bibliographical in nature. The preliminary version of the Common National Curriculum Base (BNCC) was analyzed regarding literature and secondary education. In a second phase, developed in the field, it was tested to what extent the learning objectives listed in the 2nd version of the Base contributed to the formation of a more reflective literary reader. The work was successful and showed that the assumptions contained in the document pointed to a path that led the young person to get in touch with literature. In the third phase, there was a new reading of the Base, now a document in its definitive version. As a result, it was noticed that this path to literature was made more difficult due to the reform of secondary education, as well as the changes made to this document.

Author Biographies

Micheline Madureira Lage, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - Goiânia

Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil(2010).
Docente do Ensino Médio Téc. Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás , Brasil.

Flávia Nobre dos Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - Goiânia

Licenciada em Letras - Português pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - Goiânia e aluna da especialização em docência, ensino e tecnologias na mesma instituição.

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2022-12-28

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Vol. 20 No. 4 (2022)

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