Education for University Teatching

a project in Stricto Sensu Postgraduate

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i2p845-867

Keywords:

professor (trans)education, university professor, pedagogical practices, reflective teacher

Abstract

Taking as a starting point the central question of where/how to educate professors for higher education, this paper aims to reflect and dialogue on two initiatives carried out to guide such professor education and to document the project of a university that proposed to take on the challenge of carrying out the professor education for higher education through the Stricto Sensu Master's and Doctoral Program. In order to do so, we resort to the a posteriori elaboration of a situation of participant observation and to bibliographic and documental research. The research is based on Martins (1993), Gimeno Sacristán (2000), Masetto (2010, 2018), Freitas (2016) and on LDB 9394/96 and documents such as the CVs of researchers, participants in the project studied, registered on the Lattes Platform and data collected on the website of the Forpec Research Group. It presents as results the stages and productions carried out throughout the existence of this project.

 

Author Biographies

Marcos Tarciso Masetto, Pontifical Catholic University of São Paulo PUC-SP

Doutorado em  Psicologia  Educacional  (PUCSP)  e  Livre  Docente  em  Didática  (USP).Professor  Titular  da Pontifícia  Universidade  Católica  de São  Paulo,  onde  mantêm  cursos  de  formação  de  professores  para  o  ensino superior em nível e Pós-Graduação, orientação e supervisão de pesquisas nos Cursos de Mestrado e Doutorado do Programa de Pós Graduação Educação: Currículo. 

Silvana Alves Freitas, Pontifical Catholic University of São Paulo PUC-SP

Doutora e Mestre em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC-SP.  Pedagoga, Especialista em Gestão Educacional pela Universidade de Taubaté. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa FORPEC - Formação de Professores e Paradigmas Curriculares credenciado no CNPq. 

 

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2022-06-29

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Vol. 20 No. 2 (2022)

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