Pensarfazernarrar experiências instituintes no currículo da educação básica em uma escola indígena

Maria Martinha Barbosa  Mendonça; Regina Aparecida Correia  Trindade; Mairce da Silva  Araújo

doi:10.23925/1809-3876.2023v21e59670

Authors

Maria Martinha Barbosa Mendonça Universidade do Estado do Rio de Janeiro - SME Maricá https://orcid.org/0000-0001-9714-0488
Regina Aparecida Correia Trindade Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-6787-5029
Mairce da Silva Araújo Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-1434-7796

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e59670

Keywords:

instituting movements, basic education, indigenous education, curriculum

Abstract

This work, of a qualitative, investigative, dialogical nature, seeks to problematize the daily experience of thinking about narrating the construction of a curriculum in basic education in an indigenous school in the Municipality of Maricá - Rio de Janeiro, having as an epistemological research field a critical and perspective intercultural curricular discussion The movement of reflection as a daily as a field of research, from the perspective of alternative, anti-hegemonic and institutional movements. It is understood that the curricular field in indigenous schools still brings a tension between the elaboration of a practiced curriculum that can in fact be emancipatory and libertarian for indigenous school communities in their educational process.

Author Biographies

Maria Martinha Barbosa Mendonça, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - SME Maricá

Master in Education from the State University of Rio de Janeiro, FFP/UERJ. Specialist in African History Teaching (EHA) by the Postgraduate Program, Research, Extension and Culture of Colégio Pedro II - PROPGPEC - CPII. Pedagogue from the Fluminense Federal University - UFF; Professor at E.M. Indigenous Guarani Kyringue Arandu'a of the Municipal Education Network of Maricá; Guest teacher, on a voluntary basis, in the Specialization in Ethnic-Racial Relations in Basic Education at Colégio Pedro II - EREREBÁ; Member of the Research Group: Literacy, Memory, Teacher Training and Ethnic-Racial Relations - ALMEFRE coordinated by Prof. Dr. Mairce Araújo FFP/UERJ; Member of the Latin American Pedagogical Educators Network; Member of the Network of Teachers who Narrate about Childhood, Literacy, Reading and Writing - REDEALE; Participating Professor at the Center for Studies on Indigenous Peoples, Interculturality and Education - NEPIIE coordinated by Prof. Dr. Kelly Russo and Prof. Dr. Gabriela Barbosa. Areas of Interest: Indigenous School Education; Native Peoples, Teacher Narrative Training; Teacher Networks

Regina Aparecida Correia Trindade, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

1.328 / 5.000 Resultados de tradução star_border Doctoral student (2019) of the Graduate Program in Education Formative Processes and Social Inequalities of the Faculty of Teacher Training of São Gonçalo of the State University of Rio de Janeiro, Master in Education by the Graduate Program in Education (PPGedu) of Unirio ( 2015), holds a degree in Pedagogy from Universidade Federal Fluminense UFF (2003), a degree in History from UNIRIO (2013), a Lato Sensu Specialization in: Reading and Text Production from Faculdade de Letras UFF (2007) and in Children’s Literacy of the Popular Classes by the Faculty of Education UFF (2008). She worked as an Educational Advisor/Pedagogue in the Municipality of Niterói from 2007 to 2010 and as a teacher of the initial classes in Nova Iguaçu from 1998 to 2010. She is currently a Technician in Educational Affairs at the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ) and Internship Pedagogical Mediator Professor Supervised Curriculum II in EJA of the Degree in Pedagogy at Unirio (CEDERJ Agreement). Participates in the Research Groups: Studies and Research Literacy, Memory, Teacher Training and Ethnic-Racial Relations (ALMEFRE) and the Teachers' Networks who Study and Narrate on Childhood, Literacy, Reading and Writing - REDEALE, coordinated by Prof. Jacqueline Morais (in memoriam).

Mairce da Silva Araújo, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professora Titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação: processos formativos e desigualdades sociais; Procientista; Lider do GRupo de Pesqusa Vozes da Educação: memórias, histórias, políticas e formação docente; Coordenadora do Grupo de Pesquisa Alfabetização, memória, formação docente e relações etnicorraciais; Coordenadora da Rede de docentes que narram sobre Alfabetização, Leitura, Escrita e Infâncias. Doutorado em Educação, pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2003).Mestrado em Educação, pela Universidade Federal Fluminense (1994) Graduação em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Barra do Piraí (1982).

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