Emergency Remote Teaching and Digital Technologies

curricular tessituras in the (trans)teacher training process

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e61395

Keywords:

initial teacher education; literature course; learning in remote teaching; digital technologies.

Abstract

Considering the pandemic context of Covid-19, this research, of a qualitative, bibliographical, documentary and case study type, aims to investigate the perceptions of undergraduate students of the Languages ​​course regarding their learning. In this sense, we analyzed the curricular guidelines implemented in this scenario by a public university in the state of Maranhão, as well as the students' speeches about their learning mediated by digital technologies at the time. The results reveal that there were significant changes in the didactic perspectives prescribed by the institution, when providing guidance to the academic staff regarding adaptations in teaching/learning practices. In addition, we noticed positive assessments by undergraduates regarding the use of digital technologies as teaching tools beyond emergency remote teaching.

Author Biographies

Ana Patricia Sá Martins, Universidade Estadual do Maranhão

Doutora em Linguística Aplicada pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos -UNISINOS/RS (2020).Graduada em Letras Licenciatura Plena em Espanhol, pela Universidade Federal do Maranhão (2008) e em História Licenciatura, pela Universidade Estadual do Maranhão (2009). Possui Especialização em Língua Portuguesa, pela UEMA e Mestrado em Educação pela UFMA (2011). Atua como Professora Adjunta no Departamento de Letras da Universidade Estadual do Maranhão. É Professora Permanente no Mestrado Profissional em Educação (PPGE/UEMA) e no Mestrado Acadêmico em Letras (PPGLE/UEMA). É Pesquisadora Associada na Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e na Associação Brasileira de Linguística Aplicada (ALAB). Coordena pesquisas na graduação e na pós-graduação, dedicando-se, principalmente, aos temas: Formação inicial e continuada de professores; Interculturalidade e Decolonialidade na formação docente; e Multiletramentos e Tecnologias digitais no ensino. É líder do grupo de pesquisa Multiletramentos no Ensino de Línguas (MELP), registrado no Diretório do CNPq.

 

Letícia Aparecida Nunes Moraes , Universidade Estadual do Maranhão

Graduanda do curso de Letras Licenciatura na Universidade Estadual do Maranhão - Campus Balsas. Bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). 

Tatiana da Silva Pereira, Universidade Estadual do Maranhão

Graduada no curso de Letras Licenciatura Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Respectivas Literaturas pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA- Campus Balsas). Foi bolsista de Iniciação Científica por 2 anos durante a faculdade com linhas de pesquisa em Linguística e Formação de Professores. Orientando de monografia com o título: "A atuação docente dos licenciandos de Letras no Estágio Supervisionado de Língua Portuguesa no contexto remoto: ressignificando os usos das tecnologias digitais". Integrante do Grupo de Pesquisa: Multiletramentos no Ensino de Língua Portuguesa - MELP. Pós-graduanda em Metodologias no Ensino de Língua Inglesa pela Faculdade do Vale do Juruena- AJES. 

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Published

2023-09-30

Issue

Vol. 21 (2023): Fluxo contínuo

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Dossiê Temático: “Currículo e tecnologias: redes, territórios e diversidades”

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