Imperialism and curricular reforms
an analysis of Resolution CNE/CP nº 2/2019 (‘BNC-Formação’) and resistance against its implementation at Unir
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e65744Keywords:
Resolution 02/2019/CNE/MEC, curriculum reform, skills pedagogy, resistanceAbstract
This article aims to present an analysis of Resolution CNE/CP no. 2/2019 (Brazilian National Curriculum for Teacher Education, BNC-Formação – acronym in Portuguese) and the struggle for its repeal at the Federal University of Rondônia (UNIR). This Resolution is understood as a measure of centralization and flexibilization of the curriculum for teaching degree programs, proposed by the corporate movement based on guidelines from the multilateral bodies of imperialism (Freitas, 2018; Leher, 1999). The study used the historical-dialectical materialism method, through which the epistemological foundations of this Resolution were examined, along with a documentary analysis in UNIR's deliberative bodies and the actions of the faculty movement. The Resolution replaces broad-based education with basic training, aimed at meeting market-oriented and technocratic assumptions. The resistance movement at UNIR secured the approval of Decision Act 7/2022 by the Academic Superior Council, opposing the implementation of the Resolution.
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