Subjetivação e Educação: uma análise do Projeto de Vida como estratégia de governamentalidade

Adriege Matias Rodrigues; Ana Cláudia da Silva Rodrigues

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e69616

Authors

Adriege Matias Rodrigues Secretaria Municipal de Educação de Bayeux/PB
Ana Cláudia da Silva Rodrigues Universidade Federal da Paraíba (UFPB)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e69616

Keywords:

life project, new high school, governmentality, subjectivation

Abstract

The aim of this work was to analyze the discourses that emerge from the Life Project curricular component, drawing on Michel Foucault’s theory of governmentality and subjectivation. It is emphasized that the topic has gained prominence in the New High School policy, initiated by Provisional Measure no. 746/2016 and later converted into Law no. 13,415/2017, which amended the National Education Guidelines and Framework Law. Methodologically, the study adopts a qualitative approach and conducts its analysis through Discourse Analysis grounded in Foucault (1986). The study explores the articulation between educational discourses and the power strategies that permeate subject formation, highlighting how such practices influence the construction of students’ subjectivity, shaping them as agents expected to manage their own trajectories autonomously and efficiently.

Author Biographies

Adriege Matias Rodrigues, Secretaria Municipal de Educação de Bayeux/PB

Doutora em Educação. Diretora Pedagógica-Curricular da Secretaria Municipal de Educação de Bayeux/PB. Membro do grupo de pesquisa "Currículo e Práticas Educativas" e do "Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Curriculares (GEPPC)".

Ana Cláudia da Silva Rodrigues, Universidade Federal da Paraíba (UFPB)

Possui Licenciatura em Pedagogia (1994), mestrado em Educação (2003) e doutorado em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (2012). Realizando estágio Pós-doutoral no Programa de Pós-graduação em Educação na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro-UNIRIO (2023). Atualmente é professora do Magistério Superior da Universidade Federal da Paraíba. Atuou como docente da Educação Básica a rede estadual de ensino da Paraíba, Tem experiência na área de Educação com ênfase em Currículo, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas educacionais, currículo, educação integral, ensino médio, educação do campo e formação de professores. Editora da Revista Espaço do Currículo. Credenciada no Programa de Pós-graduação em Educação-UFPB, na linha de Políticas Educacionais. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Curriculares; membro dos Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículo e Práticas Educativas; Grupo de Estudos e Pesquisas de Práticas Educativas na Educação de Jovens e Adultos e Grupo de Pesquisa Currículos, Cotidianos, Culturas e Redes de conhecimentos - UFES. Faz parte da Rede Latino-Americana de Estudos Epistemológicos em Política Educacional.

References

ALVES, Julia Mayra Duarte; PIZZI, Laura Cristina Vieira. Análise do discurso em Foucault e o papel dos enunciados: pesquisar subjetividades nas escolas. Revista Temas em Educação, João Pessoa, v. 23, n. 1, p. 81-94, 2014. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/19678. Acesso em: 12 jun. 2025.

AZEVEDO, Sara Dionizia Rodrigues de. Formação discursiva e discurso em Michel Foucault. Revista Formação, v. 6, n. 2, p. 149-161, 2013. Disponível em: https://www.marilia.unesp.br/Home/RevistasEletronicas/FILOGENESE/saraazevedo.pdf. Acesso em: 12 jun. 2025.

BALL, Stephen. Educação Global S. A.: novas redes de políticas e o imaginário neoliberal. Tradução de Janete Bridon. Ponta Grossa: UEPG, 2014.

BODART, Cristiano. O Projeto de Vida como componente curricular do ensino médio: aprofundamento da irresponsabilidade do Estado e os danos ao ensino médio. Café com Sociologia, jan. 2022. Disponível em: https://cafecomsociologia.com/o-projeto-de-vida-como-componente-curricular-do-ensino-medio-aprofundamento-da-irresponsabilidade-do-estado-e-os-danos-ao-ensino-medio/. Acesso em: 12 jun. 2025.

BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. […] institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Brasília: Presidência da República, [2017]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acesso em: 12 jun. 2025.

BRASIL. Resolução do Conselho Nacional de Educação nº 3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Diário Oficial da União, Brasília, 22 nov. 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 12 jun. 2025.

BROWN, Wendy. Undoing the demos: neoliberalism’s stealth revolution. New York: Zone Books, 2016.

CARVALHO, Luiz Eugênio Pereira; RODRIGUES, Raphaela Barbosa de Farias. Gerencialismo privado na educação pública: o Instituto de Corresponsabilidade pela Educação (ICE) na Paraíba. In: ENCONTRO NACIONAL DE PRÁTICA DE ENSINO DE GEOGRAFIA, 14., 2019, Campinas. Anais [...]. São Paulo: Unicamp, 2019. p. 4261-4274. Disponível em: https://ocs.ige.unicamp.br/ojs/anais14enpeg/article/view/3237/3102. Acesso em: 12 jun. 2025.

DARDOT, Pierre; LAVAL, Christian. A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. São Paulo: Boitempo, 2016.

FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979.

FOUCAULT, Michel. História da Sexualidade, 2: O Uso dos Prazeres. 5. ed. Rio de Janeiro, Edições Graal, 1984.

FOUCAULT, M. As palavras e as coisas: uma arqueologia das ciências humanas. São Paulo: Martins Fontes, 1985.

FOUCAULT, Michel. Polemics, Politics and Problematizations. In: RABINOW, Paul (ed.). The Foucault Reader. Nova Iorque: Pantheon Books, 1986.

FOUCAULT. Michel. Vigiar e punir: história das violências nas prisões. 9 ed. Petrópolis: Vozes, 1991.

FOUCAULT, Michel. About the Beginning of the Hermeneutics of the Self: Two Lectures at Dartmouth. Political Theory, v. 21, n. 2, p. 198-227, 1993.

FOUCAULT, Michel. As palavras e as coisas. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

FOUCAULT, Michel. A História da Sexualidade: Uma Introdução. Rio de Janeiro: Graal, 1997.

FOUCAULT, Michel. Le Courage de La Verité: Le Gouvernment de Soi et dês Autres II. Cours au Collège de France, 1983-1984. Paris: Gallimard: Le Seuil, 2000.

FOUCAULT, Michel. Ética, Sexualidade, Política. 2. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2006.

FOUCAULT, Michel. "Michel Foucault: Repensar a política". Ditos e Escritos. Vol. VI. Rio de Janeiro: Forense, 2010.

HONORATO, Rafael Ferreira da Silva; RODRIGUES, Ana Cláudia da Silva. Conversas sobre as políticaspráticasde currículo na/da/com Educação I. In: FERRAÇO, Carlos Eduardo; SOUZA, Letícia Regina; SILVA, Tamili Mardegan da (org.). Currículos em redes, composições temáticas e movimentos de resistência com os cotidianos das escolas públicas. Curitiba: CRV, 2021. p. 55-66.

ICE. Instituto de Corresponsabilidade pela Educação. Um novo jeito de ver, sentir e cuidar dos estudantes brasileiros. ICE, Recife, 2018. Disponível em: https://icebrasil.org.br/escola-da-escolha/. Acesso em: 12 jun. 2025.

JAKIMIU, Vanessa Campos de Lara. Projeto de Vida no currículo do ensino médio: a educação a serviço da pedagogia do mercado. Revista Cocar, Belém, v. 17, n. 35, p. 1-25, 2022. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/5040. Acesso em: 12 jun. 2025.

LOPES, Alice Casimiro. Itinerários formativos na BNCC do Ensino Médio: identificações docentes e projetos de vida juvenis. Revista Retratos da escola, Brasília, v. 13, n. 25, p. 59-75, 2019. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/963. Acesso em: 12 jun. 2025.

MACEDO, Elizabeth Fernandes de; SILVA, Marlon Silveira da. A promessa neoliberal-conservadora nas políticas curriculares para o Ensino Médio: felicidade como projeto de vida. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 35, p. 1-23, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/71377. Acesso em: 12 jun. 2025.

PARAÍBA. Secretaria de Estado da Educação e da Ciência e Tecnologia. Diretrizes operacionais das Escolas Cidadãs Integrais, Escolas Cidadãs Integrais Técnicas e Escolas Cidadãs Integrais Socioeducativas. João Pessoa: Secretaria de Estado da Educação e da Ciência e Tecnologia, 2023.

PARAÍBA. Diretrizes operacionais das Escolas Cidadãs Integrais, Escolas Cidadãs Integrais Técnicas e Escolas Cidadãs Integrais Socioeducativas. João Pessoa: Secretaria de Estado da Educação e da Ciência e Tecnologia, 2024.

PARAÍBA. Secretaria de Estado da Educação e da Ciência e Tecnologia. Diretrizes Operacionais das Escolas da Rede Estadual da Paraíba. João Pessoa: Secretaria de Estado da Educação e da Ciência e Tecnologia, 2020.

RODRIGUES, Adriege; COSTA, Regina Alice R. A.; RODRIGUES, Ana Cláudia da Silva. “Promover o discurso do empreendedor de si”: sentidos e significados atribuídos pelos professores ao componente curricular Projeto de Vida. Revista Ponto de Vista, v. 13, n. 2, p. 01–21, 2024.

SILVA, Andréa Carla Castro e. Efeitos do discurso neoliberal na educação: o Projeto de Vida como dispositivo pedagógico de formação do sujeito-empresa. 2023. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/49622. Acesso em: 12 jun. 2025.

SCOTTA, Larissa. O estudante “empresário de si mesmo” do novo ensino médio. Revista Contemporânea de Educação, v. 18, n. 43, p. 338-356, 2023. Disponível em: https://revistas.ufrj.br/index.php/rce/article/download/55333/39859/183969. Acesso em: 12 jun. 2025.