Educación y diversidad en las percepciones de profesores y directores de escuela

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i1p40-69

Palabras clave:

escuela inclusiva, educación y diversidad, gestión escolar, enseñar percepciones, diversidad y diferencia

Resumen

Buscamos analizar las percepciones de profesores de Historia y gestores de escuelas públicas sobre la relación entre educación y diversidad, así como sobre la escuela inclusiva. En una perspectiva cualitativa, se basó en investigaciones bibliográficas y entrevistas analizadas a la luz de la perspectiva de Bardin (2009). Teóricamente, se basó en Chartier (1990) y en Charlot (1979, 2013, 2020). Más allá del ámbito cultural, la diversidad no debe confundirse con las diferencias, por lo que considera los orígenes, la permanencia y las implicaciones de las desigualdades. Las percepciones de los profesionales demostraron la necesidad de apropiarse de los fundamentos de la educación inclusiva y de las actuales discusiones académicas, políticas públicas y directrices curriculares sobre diversidad, así como profundizar los procesos de formación frente a los cambios en las percepciones y prácticas profesionales materializados en el currículo.

 

Biografía del autor/a

Crislane Barbosa Azevedo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Professora Associada do Departamento de Práticas Educacionais e Currículo e do Programa de Pós-graduação em Educação, do Centro de Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. É Licenciada e Bacharel em História pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), Especialista em Gestão Escolar pela Universidade de São Paulo (USP), Mestre em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e Pós-doutora em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (UFS).

Bernard Charlot, Universidade Federal de Sergipe

Professor Titular Emérito da Universidade Paris 8 (França). Atualmente, é Professor Voluntário do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe (Brasil).

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Publicado

2022-03-30

Número

Sección

Dossiê Temático CURRÍCULO, DIVERSIDADE E DIFERENÇAS CULTURAIS