LA ESCUELA QUE TRANSFORMÓ EL CURRÍCULO CON TECNOLOGÍA. DESAFÍOS PARA SUS DOCENTES Y LA FORMACIÓN QUE NECESITAN
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2017v15i1p4-24Palabras clave:
Formación de profesorado. Currículo. Tecnologías de la información y la comunicación.Resumen
El objeto del estudio es conocer cómo organizan su currículo y formación de docentes las escuelas que incorporan tecnología de programas de “un ordenador por niño” para, de ese modo, aprender de su experiencia para organizar otro currículo y formación de docentes. El estudio estuvo compuesto por cinco casos de otras tantas escuelas. Se aplicaron diversas técnicas, siendo la principal la de entrevistas a diversos colectivos (profesores, directivos, padres). Las escuelas están localizadas en tres regiones de la zona central de España. Entre los resultados se observa que los docentes han aceptado cambiar diversos principios de articulación del mismo currículo, se han organizado en equipos muy comprometidos, han abierto procesos de diálogo con la comunidad y han ido resolviendo sus necesidades con formación a la medida. Se observa en estas escuelas que hay múltiples temas del currículo sin resolver para dialogar y sobre los que seguir formándose.
Citas
COLL, César; GIMENO, José; SANTOS-GUERRA, Miguel Ángel; TORRES, Jurjo. El marco curricular en una escuela renovada. Madrid: Popular-Ministerio de Educación, 1988.
FULLAN, Michael; WATSON, Nancy; ANDERSON, Stephen. Ceibal: los próximos pasos. Informe final. Disponible en: <http://eva.universidad.edu.uy/pluginfile.php/363564/mod_folder/content/0/Plan%20Ceibal/FULLAN-Version-final-traduccion-Informe-Ceibal.pdf?forcedownload=1> Acceso en: 10 jul. 2016.
GERGEN, Kennet. El yo saturado. Dilemas de identidad en el mundo contemporáneo. Barcelona: Paidós, 2006 (e.o. 1991).
GIMENO, José. ¿De dónde viene la crisis de la profesión docente? Cuadernos de pedagogía, 374, 2007, p. 17-20.
GIMENO, José. ¿Qué significa el currículum? En J. Gimeno (comp.). Saberes e incertidumbres sobre el currículum (p. 21-43). Madrid: Morata, 2010.
IMBERNÓN, Francisco. La formación del profesorado y el desarrollo del currículo. En J. Gimeno (comp.). Saberes e incertidumbres sobre el currículum (p. 588-603). Madrid: Morata, 2010.
HERNÁNDEZ M., Azucena; QUINTERO G. Anunciación. La integración de las TIC en el currículo: necesidades formativas e interés del profesorado. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, v. 12, n. 2, 2009, p. 103-119.
MARQUÈS, Pere; SANCHO, Juana María. Cómo introducir y utilizar el ordenador en la clase. Barcelona: Ceac, 1987.
MARTÍNEZ-BONAFÉ, Jaume. El problema del conocimiento en el triángulo entre capitalismo, crisis y educación. Investigación en la escuela, n.76, 2012, p. 7-21.
MORAN, José M.; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas-São Paulo: Papirus, 2000.
PAREDES-LABRA, Joaquín; GUITERT, Montse; RUBIA, Bartolomé. La innovación y la tecnología educativa como base de la formación inicial del profesorado para la renovación de la enseñanza. RELATEC. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, v. 14, n.1, 2015, p. 101-114.
PASSARELLI, Brasilina; STRAUBHAAR, Joseph; CUEVAS-CERVERÓ, Aurora (eds.). Handbook of Research on Comparative Approaches to the Digital Age Revolution in Europe and the Americas. Hershey: Igi global, 2016.
RODRIGUES, Ana Cláudia da Silva; SANTOS, Rayane Pereira. Ressignificação do currículo nas escolas do campo: da descontextualização à contextualização. Revista Cocar, v. 8, n. 16, agos. dic. 2014, p. 195-209.
SÁNCHEZ-ANTOLÍN, Pablo; PAREDES-LABRA, Joaquín. La concreción de las políticas educativas de integración de las TIC europeas y españolas en la Comunidad de Madrid. Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, v. 15, n. 4, 2014, p. 107-133.
SANCHO, Juana María; ALONSO, Cristina. La fugacidad de las políticas, la inercia de las prácticas. Barcelona: Octaedro, 2012.
TAYLOR, Steve; BOGDAN, Robert. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos Aires: Paidos, 1992.
TORRES, Jurjo. Currículum, justicia e inclusión. En J. Gimeno (comp.). Saberes e incertidumbres sobre el currículum (p. 84-102). Madrid: Morata, 2010. UNESCO. Uso de TIC en educación en América Latina y el Caribe. Análisis regional de la integración de las TIC en la educación y de la aptitud digital (e-readiness). Montreal: Instituto de Estadística de la UNESCO, 2013.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
