RED DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PORTO ALEGRE: RESISTENCIAS Y LUCHA POR LA JUSTICIA SOCIAL Y CURRICULAR

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i2p866-888

Palabras clave:

Justicia social, Justicia curricular, Red de Educación Municipal de Porto Alegre, Escuela Ciudadana.

Resumen

Este artículo presenta la experiencia educativa de la Red de Educación Municipal de Porto Alegre (RMEPOA) y los desafíos de mantener vivo el legado de un proyecto contra hegemónico en tiempos de avances de políticas de la Nueva Derecha. El texto está respaldado por un conjunto de investigaciones, algunas de las cuales están basadas en etnografía, que en el transcurso de más de una década se han llevado a cabo en las escuelas de la red. Demostramos que las iniciativas dirigidas a esta red escolar están conectadas a las luchas por la justicia social y la justicia curricular, conceptos que presentamos y discutimos en el artículo. El análisis de los datos obtenidos en la investigación revela que, con el tiempo, el RMEPOA ha sufrido cambios profundos, especialmente con la introducción de políticas que precarian la compleja estructura del proyecto Escuela Ciudadana, la iniciativa de democratización que la RMEPOA vivió entre 1989 y 2004. Concluimos mostrando que la memoria de esta experiencia y la capacidad creativa de las escuelas ofrecen ejemplos de luchas y resistencia dentro de las escuelas.

Biografía del autor/a

Graziella Souza dos Santos, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Professora Adjunta do Departamento de Estudos Especializados em Educação, no Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Doutora em pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Simone Costa Moreira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Docente do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Doutora em Educação pela UFRGS.

Luís Armando Gandin, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor em Educação pela University of Wisconsin-Madison, Estados Unidos e Professor Titular da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. É Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq.

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Publicado

2020-06-26

Número

Vol. 18 Núm. 2 (2020)

Sección

Artigos

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