COMPARTIENDO EXPERIENCIAS ONLINE PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LA ENSEÑANZA DE PROFESORES UNIVERSITARIOS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i4p1835-1856

Palabras clave:

Pre-grado, Desarrollo profesional, Formación de los docente, Profesor universitário.

Resumen

Este estudio analiza cómo el intercambio de experiencias en una clase, entre profesores universitarios, por medio del Internet, puede incrementar el desarrollo profesional de los profesores y actuar como un elemento favorable para el desarrollo del currículo en los cursos de pregrado. Fue realizado el estudio del tipo “ground theory”, que incluyó la aplicación de entrevistas abiertas a 32 profesores universitarios. Los profesores reconocen el aporte de compartir experiencias al desarrollo profesional de los docentes y valoran su operatividad por medio del “digital storytelling”, siempre que se respeten los factores que hacen cómoda esta práctica. Las narrativas digitales incrementan el desarrollo profesional, influencian en la dimensión personal y colaboran en la consecución de los objetivos de aprendizaje de los diferentes componentes curriculares presentes en los proyectos pedagógicos de los cursos de pregrado.

Biografía del autor/a

Patricia Meyer, Instituto Federal do Paraná

Professora do Instituto Federal do Paraná

Doutora em Educação pela PUCPR

Mestre em Educação pela PUCPR

Graduação em Jornalismo

Dilmeire Sant'Anna Ramos Vosgerau, Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba

PhD em Educação pela Université de Montreál
Bolsista Produtividade em Pesquisa PQ2 – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq Professora e Pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação
Líder do Grupo de Pesquisa Criatividade e Inovação Docente no Ensino Superior (Cides) Coordenadora do Laboratório para o ensino, prática e análise de dados qualitativos de pesquisas com o suporte do ATLAS.ti
Pesquisadora do CrEAre - Centro de Ensino e Aprendizagem -  Pró-reitoria de Graduação
Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR

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Publicado

2020-12-16

Número

Vol. 18 Núm. 4 (2020)

Sección

Artigos

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