Um olhar sobre propostas de educação quilombola no Brasil a partir de referenciais curriculares estaduais

Elivaldo Serrão Custódio

doi:10.23925/1809-3876.2021v19i4p1722-1747

Autores/as

Elivaldo Serrão Custódio Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) http://orcid.org/0000-0002-2947-5347

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i4p1722-1747

Palabras clave:

Quilombola educación escolar, Referencias curriculares, Propuesta curricular, Sistemas educativos estatales

Resumen

El artículo tiene como objetivo analizar las referencias curriculares estatales para la Educación Escolar Quilombola (EEQ) de los diferentes sistemas educativos del país, comparándolas con los Lineamientos Curriculares Nacionales (DCN). Es una investigación documental cualitativa reflexiva. Los resultados muestran que los lineamientos curriculares de algunos sistemas cumplen, en parte, con los principios de una EEQ de calidad como lo sugiere la DCN, sin embargo, ha fallado en observar parte de los fundamentos establecidos en la DCN de la EEQ cuando no indican actividades culturales, aspectos económicos, políticos y sociales de la vida cotidiana quilombola. El análisis de los planes curriculares estatales demuestra que, además de incipientes, dejan mucho que desear en cuanto a las variedades y diversidades étnicas de los quilombos en Brasil.

Biografía del autor/a

Elivaldo Serrão Custódio, Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

Pós-Doutor em Educação pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Doutor em Teologia pela Faculdades EST, em São Leopoldo/RS. Mestre em Direito Ambiental e Políticas Públicas pela Universidade Federal do Amapá. Pedagogo, Matemático e Teólogo. Vice-líder do Grupo de Pesquisa Educação, Interculturalidade e Relações Étnico-Raciais (UNIFAP/CNPq). Atualmente é professor permanente no Mestrado em Educação da Universidade Federal do Amapá (PPGED/UNIFAP). E-mail: elivaldo.pa@hotmail.com

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