EL CICLO PERMANENTE DE LA INNOVACIÓN CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i3p1197-1213

Palabras clave:

Currículum innovador, Gestión curricular, Ciclo de renovación curricular

Resumen

La experiencia de gestión del plan de estudios señala que durante su oferta, el plan de estudios innovador sufre una serie de impactos de diferentes naturalezas que interfieren en su composición. ¿Cómo, entonces, mantenerte innovador en toda tu oferta? El estudio resultante de este problema estableció el objetivo de discutir el ciclo permanente de reconstrucción que impregna el plan de estudios innovador en la educación superior. La metodología utilizada fue el estudio exploratorio de un curso de posgrado lato sensu de 2002 a 2012. Al final, se concluye que la renovación permanente del plan de estudios basado en el manejo sistémico que ocurre en ciclos es la estrategia que permite seguir siendo innovadores en el contexto de transformación continua.

Biografía del autor/a

Cecília Damas Gaeta, Pesquisadora independente

Doutorado em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Pesquisadora e Vice-líder do grupo de pesquisa: FORPEC - Formação de professores e paradigmas curriculares da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e Consultora-presidente da C&C Planejamento e Coordenação de cursos.

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Publicado

2020-09-28

Número

Vol. 18 Núm. 3 (2020)

Sección

Dossiê Temático Desafios Curriculares: Diversidade e Inovações na Contemporaneidade

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