ALTERNANCIA EN LA FORMACIÓN PARA EDUCADORES DE CAMPO: CONTRIBUCIONES DE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES A SU MATERIALIDADE

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i1p474-496

Palabras clave:

Alternancia Pédagogique, Movimientos sociales rurales, Entrenamiento de educadores, Licenciada en Educación Rural

Resumen

El artículo tiene como objetivo identificar y analizar las contribuciones de los movimientos sociales en el campo en la materialidad de las prácticas de capacitación que se alternan en la capacitación de educadores de la Licenciatura em Educação do Campo LPEC de UNIFESSPA. La investigación se basa en la teoría social crítica y se desarrolló a través de entrevistas semiestructuradas con estudiantes, formadores y representantes de movimientos sociales. El trabajo se organiza en tres partes: movimientos sociales como referencias en la educación rural y alternancia en la formación inicial de educadores rurales; El territorio de la Región Sudeste de Pará y las acciones de los movimientos sociales que guían el Curso y el perfil de los estudiantes, y finalmente, a partir de los discursos de las asignaturas, analizamos las contribuciones de los movimientos sociales en las prácticas alternativas. Los resultados indican que los movimientos sociales contribuyen a enriquecer los procesos de formación en alternancia en la formación de educadores rurales.

Biografía del autor/a

Maria Celeste Gomes de Farias, Secretaria de Estado de Educação do Pará, SEDUC, Belém, Pará

Formada em Pedagogia; Mestrado em Educação na Linha de Politicas Públicas Educacionais; Doutorado em Educação Linha Educação, Cultura e Sociedade. Atua nas areas de: Educação do Campo; Formação de Educadores; Alternancia Pedagógica.

Salomão Antonio Mufarrej Hage, Universidade Federal do Par, Belém, Pará

Doutorado em Educação: Currículo (Universidade de Wisconsin, Madison, 1999, e Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2000). Professor do Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Linguagens e Saberes da Amazônia.

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Publicado

2021-03-30

Número

Vol. 19 Núm. 1 (2021)

Sección

Artigos

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