Construyendo una propuesta currícula innovadora en educación básica desde la cultura maker

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i3p1084-1109

Palabras clave:

cultivador, plan de studios web, metodologías activas, interdisciplinariedad, Agenda de Desarrollo Sostenible 2030

Resumen

Este artículo pretende informar y reflexionar críticamente a la luz de los referentes teóricos sobre el proceso investigativo de la construcción y desarrollo colectivo de una Propuesta Curricular de Educación Básica, en el período comprendido entre 2016 y 2019 en un colegio privado de la zona oeste de la ciudad de Río de Janeiro, en respuesta a las necesidades identificadas en el diagnóstico inicial realizado, cuando asumió la gestión pedagógica de la escuela, a partir de la socialización de los desafíos que plantea una nueva realidad local y global contemporánea, resultando en prácticas basadas en un currículo interdisciplinario, metodología maker, pedagogía de proyectos, sustentabilidad, metodologías activas, currículum web, innovación, tecnología, sirviendo de referencia para otras experiencias en educación básica y superior, teniendo como referentes teóricos: Almeida (2005-2006; 2009); Almeida y Silva (2014); Almeida y Valente (2012); Almeida y Silva (2011); Blikstein (2017); Blikstein, Valente y Moura (2020); Valente y Blikstein (2019); Moreira, Morgado y Ramos (2019); Freire (1996); Papert (1980); Rossi, Gonçalves y Moon (2019), y Fazenda (1991).

Biografía del autor/a

Kátia Valéria Pereira Gonzaga, PUC-SP - UNESCO

Pedagoga, Mestre em Supervisão e Currículo, Doutora em Educação: Currículo - PUC-SP. Professora de graduação e Pós Graduação, Gestora educacional e Consultora independente em Educação (UNESCO/OEI/PNUD).

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Publicado

2022-09-30

Número

Vol. 20 Núm. 3 (2022)

Sección

Artigos

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