CURRÍCULO Y LA IMPLEMENTACIÓN DE LA GEOGRAFÍA BCCN EN EL CONTEXTO AMAZÓNICO: INTERLOCUCIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PEDAGOGÍAS DECOLONIALES

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i4p1668-1690

Palabras clave:

Documentos curriculares, Geografía escolar, Interlocuciones de conocimientos, Prácticas educativas, Tocantins

Resumen

El propósito de este artículo es contribuir a las discusiones sobre la implementación de la Base Curricular Común Nacional (BCCN), investigando evidencias de colonialidad presentes en las interlocuciones vividas en el Proyecto de Extensión “Interlocuciones sobre la implementación del BCCN en Geografía: construyendo prácticas educativas regionales”. A partir de la perspectiva poscrítica y postestructuralista de la Teoría del Discurso de Ernesto Laclau y Chantal Mouffe, entendemos que el diseño y la implementación del BCCN están plagados de disputas discursivas entre contextos políticos, concepciones institucionales y actores sociales involucrados en este proceso. Metodológicamente, a partir del análisis de los planteamientos de nuestros interlocutores, encontramos que las pedagogías descoloniales pueden construir nuevas formas de representaciones, significados y conocimientos geográficos a la luz del temario prescrito en este documento curricular.

Biografía del autor/a

Vanessa Lessio Diniz, Universidade Federal do Tocantins (UFT/Araguaína)

Professora do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal do Tocantins (UFT) - campus Araguaína. Doutora em Geografia pelo Instituto de Geociências da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Mestra em Ensino e História de Ciências da Terra pela Unicamp (2014). Possui bacharelado e licenciatura em Geografia pela mesma universidade (2011). Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Ensino de Geografia, Currículo e Formação de professores, atuando principalmente nos seguintes temas: metodologia do ensino de geografia, estudos culturais e identidade, estágio supervisionado, pesquisa-ação colaborativa e pedagogia crítica do lugar.

Osmar Oliveira de Moura, Universidade Federal do Tocantins (UFT/Araguaína)

Graduando em Geografia pela Universidade Federal do Tocantins (UFT), Câmpus de Araguaína. Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Extensão Pibex/UFT com o Projeto "Interlocuções sobre a implementação da BNCC de Geografia: construindo práticas educativas regionais".

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Publicado

2020-12-16

Número

Vol. 18 Núm. 4 (2020)

Sección

Dossiê ABdC 2020: Fabulações curriculantes na escola e na universidade

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