Investigación con los cotidianos
un extracto dialógico en el curso de Pedagogía
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i4p1791-1812Palabras clave:
Cotidiano, Currículo, Dialogía, EnunciadoResumen
En este trabajo, se propone interpretar, en narrativas docentes del curso de Pedagogía en el interior de la disciplina Currículo y Programas, la movilización del enunciado cotidiano como índice discursivo de la formación. El análisis de los enunciados se apoyó en los estudios en los/ de los/ con los cotidianos, apostando por la confluencia del Análisis Dialógico del Discurso (BRAIT, 2006, 2012) con los conceptos de estrategias y tácticas (CERTEAU, 1996, 2008). Las narrativas fueron tomadas para extracción e interpretación los enunciados que expusieron la apropiación de la praxis en la esfera del currículo. Los resultados corroboran la comprensión de que la noción de dialogía y los conceptos cotidianistas potencian los conocimientos creados en las redes de los sujetos practicantes de la escuela.
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