Uso de análisis textual discursivo para identificar prácticas educativas mediadas por tecnologías
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i2p809-825Palabras clave:
TDIC, educación básica, BNCC, prácticas pedagógicasResumen
Este artículo investiga tesis y disertaciones y analiza, textualmente y discursivamente, conceptos teóricos y metodológicos que orientan el uso de TDIC en la educación básica, específicamente matemáticas y ciencias, a partir de la publicación del BNCC. El estudio es un recorte de revisión empírico-bibliográfica, basado en la metodología de Análisis Textual Discursivo. En la búsqueda se encontraron 29 publicaciones (1 tesis, 28 disertaciones) y, luego de adoptar los criterios de exclusión, 11 trabajos (1 tesis, 10 disertaciones) cumplieron los requisitos de apreciación. Los resultados identificaron uso de TDIC y habilidades fundamentales para su integración, ya que las metodologías activas y sus vínculos con TDIC han transformado la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Se constataron diferentes herramientas, dispositivos tecnológicos y metodologías como formas de promover una enseñanza de calidad basada en BNCC.
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