Cuestiones de género en una experiencia educativa integral
el currículo de la ciudad y el depositivo infantil
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i3p1215-1242Palabras clave:
gênero, currículo da cidade, dispositivo da infantilidade, educação integralResumen
Considerando que las ciudades tienen un currículo, este artículo tiene como objetivo analizar las cuestiones de género identificadas en una encuesta que investigó a un grupo de niños en una experiencia de educación integral que tiene la característica de que sus participantes abandonan el espacio escolar: el Programa Escola Integrada (Belo Horizonte/MG). Partiendo de la perspectiva poscrítica del currículo, el artículo muestra cómo el dispositivo de la puerilidad (que, desde los inicios de la Modernidad, ha producido sujetos infantiles) entra en conflicto con cuestiones relacionadas con el género, exigiendo diferentes posiciones temáticas para los participantes del Programa. Utilizando elementos de la etnografía educativa y el análisis del discurso de Foucault, el artículo muestra cómo las normas y dichos de género actúan en este currículum, para definir y nombrar las representaciones como femeninas y masculinas y adecuadas o no a la experiencia en la infancia.
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