Trayectorias escolares de negros / as y quilombolas

algunas referencias para diversificar los curriculares

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i1p128-154

Palabras clave:

negros, quilombolas, trayectorias escolares, educación, currículo

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación sobre el acceso de los negros y quilombolas a la educación escolar. El objetivo aquí es reflexionar sobre la diversidad del currículo escolar a partir de las demandas de los estudiantes negros y quilombolas para la inclusión de la cultura afrobrasileña y las trayectorias escolares de personajes e intelectuales negros en el currículo escolar en todos los niveles educativos. La metodología utilizada es una revisión bibliográfica sobre trayectorias negras y entrevistas a estudiantes negros y quilombolas. Al analizar los datos, parece que la historia, la memoria y los legados de los autores negros en Brasil y en la diáspora que escriben sobre la historia y las culturas negras influyen en las acciones de estos estudiantes, pero estos personajes fueron silenciados y no reconocidos en los planes de estudio de las escuelas y cursos universitarios. El reclamo es que están incluidos.

Biografía del autor/a

Osvaldo Martins de Oliveira, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutor em Antropologia Social e professor no Departamento de Ciências Sociais e no Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal do Espírito Santo.

Luana Ribeiro da Trindade, Universidade Federal de São Carlos

Mestra em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Espírito Santo e doutoranda em Sociologia pela Universidade Federal de São Carlos (SP).

Paula Aristeu Alves, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduação em Serviço Social e mestrado em Ciências Sociais pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal do Espírito Santo.

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Publicado

2022-03-30

Número

Sección

Dossiê Temático CURRÍCULO, DIVERSIDADE E DIFERENÇAS CULTURAIS