Diálogo educativo crítico en el contexto de la globalización
conocimiento de la educación quilombola en las islas de Abaetetuba, Amazonia
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i1p198-216Palabras clave:
escuela quilombola, identidad, currículo, globalización, desterritorializaciónResumen
El presente artículo trata de la escuela quilombola en una comunidad situada en las islas de Abaetetuba, Amazonia, a partir de un debate teórico-conceptual sobre la globalización y las teorías postcoloniales o decoloniales y de la metodología de un estudio de caso, desde una mesa de conversación que reunió a diferentes actores de la comunidad educativa. Las voces de estos actores, así como la observación de los espacios culturales, son un punto de partida para situar el contexto de las restantes comunidades quilombolas y sus actuales desafíos, ante una lógica de uniformidad que ha contribuido a la pérdida de identidad de estos espacios de formación a través de sus conocimientos, prácticas y tradiciones.
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