Reflexiones sobre la Asignatura Libras en la Modalidad Remota

Entre la Obligatoriedad de la Oferta y Ausencia de Directrices Pedagógicas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e54895

Palabras clave:

enseñanza de libras; graduación; formación de profesores; modalidad remota.

Resumen

Este texto reflexiona sobre la asignatura Libras, atendiendo a análisis sobre experiências de la implementación remota en una IES. Tomamos como referencia los estudios de Quadros y Karnopp (2004), Quadros y Schimiedt (2006), Landim (1997) Sacks (1998), documentos legales y aspectos históricos. Metodológicamente, constituimos una narración con base en notas etnográficas de un diario de bordo, examinando objetivos refrendados, metas, concepciones e intenciones pedagógicas materializadas. Resultados revelan ausencia de directrices  pedagógicas  y dificultades particulares al propio Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), además de la necesidad de agregar otros recursos/estrategias como videos-clase y señalizaciones, actividades prácticas y evaluaciones grabadas en videos y posts en el uso de Libras, también la movilización de un curso de formación de tutores, debido a las especificidades de conocimientos sobre estudios de la sordera, dominio de una lengua específica y su enseñanza.

Biografía del autor/a

Margarida Maria Pimentel-Souza, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará, Campus do Benfica, Fortaleza – Ceará – Brasil. Professora Adjunta do Departamento de Letras Libras e Estudos Surdos (Delles) da da Universidade Federal do Ceará. 

Francisca Geny Lustosa, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Pós-doutora em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (NEPHE/UERJ). Professora do Programa de Pós-graduação em Educação da  Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação (DEE/FACED).

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Publicado

2023-09-08

Número

Vol. 21 (2023): Fluxo contínuo

Sección

Artigos

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