Experiencias del período pandémico en el Amazonas
la enseñanza híbrida en la Seduc-AM y las narrativas docentes
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i4p1604-1626Palabras clave:
Pandemia de Covid-19, Docencia, Currículo, NarrativasResumen
En este trabajo, reflexionamos, bajo la luz de la teoría histórico-cultural, de la epistemología de la praxis y de la dialogía bakhtiniana, acerca de ese momento en la red pública de enseñanza del Estado. Para tal fin, analizamos el documento “Plan de Regreso a las Actividades Presenciales – Acciones pedagógicas, de gestión y salud para las unidades de enseñanza pospandemia de la COVID-19” y las narrativas de cuatro docentes de la SEDUC-AM. Los resultados indican que el currículo se movió en un escenario donde las actividades escolares regresaron de forma insegura y con un diminuto conocimiento de los profesores sobre el documento referenciado, explicitando que no se puede pensar las cuestiones curriculares fuera del proceso histórico y de las realidades socioeconómicas y políticas que las atraviesan.
Citas
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