Em tempos sombrios, diálogos ousados:  a busca da presença do pensamento freiriano na teoria da interdisciplinaridade

Genilda Maria da Silva; Odair França de  Carvalho

doi:10.23925/1809-3876.2024v22e56547

Autores/as

Genilda Maria da Silva Universidade de Pernambuco - UPE Campus Petrolina - PE http://orcid.org/0000-0002-6764-9280
Odair França de Carvalho Universidade de Pernambuco - UPE https://orcid.org/0000-0003-4864-4510

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e56547

Palabras clave:

currículo dialógico, formación de Ser Más, interdisciplinariedad, pedagogía freiriana

Resumen

En este artículo, nos proponemos analizar el lugar que ocupa la interdisciplinariedad en el pensamiento freiriano y las relaciones que existen entre la concepción liberadora, según Paulo Freire, y las categorías de interdisciplinariedad organizadas por Ivani Fazenda. Para ello, también reflexionamos sobre el currículo dialógico como elemento esencial en el proceso de humanización, que, ligado a la interdisciplinariedad, contribuye a la construcción del pensamiento crítico-reflexivo, despertando el deseo de Ser Más y movilizándonos para la socialización. Emancipación político-histórico-ético, porque, cuando asumimos la enseñanza como acción gnosiológica y comprensión epistemológica, en consecuencia, desarrollamos el proceso de enseñanza-aprendizaje con miras a la acción transformadora y la equidad social.

Biografía del autor/a

Genilda Maria da Silva, Universidade de Pernambuco - UPE Campus Petrolina - PE

Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação e Formação de professores e Práticas Interdisciplinares (PPGFPPI) (UPE), Especialista em Pedagogia (UPE), Licenciada em Pedagogia (UPE), professora efetiva da rede municipal de Petrolina - PE e professora substituta na Universidade de Pernambuco Campus Petrolina - PE. Participante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Espaços Escolares e Não-escolares do Sertão Pernambucano (GEPESPE).

Odair França de Carvalho, Universidade de Pernambuco - UPE

Doutorado em educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), é professor Adjunto da Universidade de Pernambuco – UPE Campus Petrolina – PE e Coordenador Geral de Extensão – Pró-Reitoria de Extensão. É Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Escolar e não Escolar no Sertão Pernambucano (GEPESPE).

Citas

ARAGÓN, Rosane; ZORZI, Analisa; TURCHIELO, Luciana Boff. Concepções e práticas docentes: o que dizem as publicações sobre os cursos de pedagogia a distância. Revista Educação em Questão, Natal, v. 58, n. 58, p. 1-22, e-21404, out./dez., 2020. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao. Acesso em: 07 mar. 2021.

CAVALCANTE, Maria Mikaele da Silva; FARIAS, Isabel Maria Sabino de. Permanecer na docência: o que revelam professores iniciantes do Pibid? Revista Educação em Questão, Natal, v. 58, n. 58, p.1-24, e-22474, out./dez., 2020. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao. Acesso em: 07 mar. 2021.

DICKMANN, Ivo. Pedagogia do ser mais. Chapecó: Livrologia, 2020.

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (org.). Dicionário em construção: interdisciplinaridade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002.

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (org.). Práticas interdisciplinares na escola. 13. ed. São Paulo: Cortez, 2013.

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (coord.). Interdisciplinaridade: pensar, pesquisar e intervir. São Paulo: Cortez, 2014.

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Reler Paulo Freire à luz da autonomia na interdisciplinaridade. Revista do Grupo de Estudos e Pesquisa em Interdisciplinaridade, n. 7, p. 84 - 87. 2015. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/interdisciplinaridade/article/view/24878. Acesso em: 13 mar. 2021.

FERREIRA, Maria Elisa de Matos Pires. Perceber-se interdisciplinar. In: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (org.). Práticas interdisciplinares na escola. 13. ed. [Edição revista e ampliada]. São Paulo: Cortez, 2013, p. 13-14.

FERNANDES, João Viegas. Amor. In: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (org.). Dicionário em construção: interdisciplinaridade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002, p. 90-100.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 17. ed. São Paulo: Paz e terra, 2011.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2012.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 73. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2020.

FRIGOTTO, Gaudêncio; DICKMANN, Ivo; PERTUZATTI, Ieda. Currículo integrado, Ensino Médio Técnico e Base Nacional Comum Curricular: entrevista com Gaudêncio Frigotto. Revista e-Curriculum, v.15. n. 3, p. 871-884, jul/set., 2017. Disponível em: http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum. Acesso em: 25 mar. 2021.

GAETA, Cecília Damas. O permanente ciclo da inovação curricular no Ensino Superior. Revista e-Curriculum. v.18. n. 3, p. 1197-1213, jul/set., 2017. Disponível em: http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum. Acesso em: 13 mar. 2021.

GALEANO, Eduardo. Las Palabras Andantes. Montevidéu, Uruguai: Ediciones Chanchito, 1994.

LARROSA BONDÍA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, n. 19, jan./abril, 2002, p. 20-28. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782002000100003&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 17 set. 2020.

LOPES, Alice Casimiro. Políticas curriculares: continuidades ou mudanças de rumos? Revista Brasileira de Educação, n. 26, maio-ago. 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782004000200009&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 17 set. 2020.

MASETTO, Marcos Tarciso. Inovação no ensino Superior e Formação por competências. Revista e-Curriculum. v.18. n. 3, p. 1275-1297, jul./set., 2017. Disponível em: http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum. Acesso em: 13 mar. 2021.

MORAES, Maria Cândida. Ambientes de Aprendizagem como expressão de convivência e transformação. In: MORAES, Maria Cândida; NAVAS; Juan Miguel Batalloso (orgs.). Complexidade e Transdisciplinaridade em educação: teoria e prática docente. Rio de Janeiro: Wak, 2010. p. 21-62.

MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. 5. ed. Porto Alegre: Salina, 2015.

OLIVEIRA, Elialdo Rodrigues; CHIZZOTTI, Antonio. Currículo e contexto multicultural: significações a partir da realidade vivida na formação docente. Revista e-Curriculum, São Paulo, v.18. n. 3, p. 1359-1380, jul/set., 2017. Disponível em: http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum. Acesso em: 13 mar. 2021.

OLIVEIRA, Maria Marly de; RIBEIRO, Maria Magali de Lima (orgs.). Paulo Freire: 20 anos de ausência presença. Recife: Tarcísio Pereira, 2020.

SHOR, Ira; FREIRE, Paulo. Medo e ousadia – o cotidiano do professor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.

SILVA, Genilda Maria da; CARVALHO, Odair França de. A necessidade do currículo na perspectiva dialógica: entre o discurso e a ação – reflexões interdisciplinares. In: Anais da VII Semana Internacional de Pedagogia – As Lutas da Pedagogia em Tempos de Pandemia: Ciência, Pedagogia e Formação Docente. 29/11/2020 – 05/12/2020. Alagoas: UFAL, 2020. Disponível em: https://doity.com.br/vii-semana-internacional-de-pedagogia-2020. Acesso em: 07 mar. 2021.

SILVA-PIRES, Felipe do Espírito Santo; TRAJANO, Valéria da Silva; ARAUJO-JORGE, Tania Cremonini. A teoria da aprendizagem significativa e o jogo. Revista Educação em Questão, Natal, v. 58, n. 57, p. 1 – 21, e-21088, jul./set., 2020. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao. Acesso em: 07 mar. 2021.

SOUZA, Luiz Carlos Pereira. Ação. In: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (org.). Dicionário em construção: interdisciplinaridade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002. 120-121.

SUANNO, João Henrique. Práticas inovadoras em educação: uma visão complexa, transdisciplinar e humanística. In: MORAES, Maria Cândida; NAVAS; Juan Miguel Batalloso (orgs.). Complexidade e Transdisciplinaridade em educação: teoria e prática docente. Rio de Janeiro: Wak, 2010, p. 207-226.

TORRES SANTOMÉ, Jurjo. Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artmed, 1998.

VIEIRA, Élio. Trabalho. In: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (org.). Dicionário em construção: interdisciplinaridade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002. p.122-127.