La formación para la Docencia Universitaria

un proyecto en el Posgrado Stricto Sensu

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i2p845-867

Palabras clave:

(trans)formación docente, docencia universitaria, prácticas pedagógicas, profesor reflexivo

Resumen

Tomando como punto de partida la pregunta central dónde/cómo formar docentes para la educación superior, este artículo tiene como objetivo reflexionar y dialogar sobre dos iniciativas realizadas para orientar dicha formación docente y documentar el proyecto de una universidad que se propuso asumir el desafío de realizar la formación docente para la educación superior a través del Programa de Maestría y Doctorado Stricto Sensu. Para ello recurrimos a la elaboración a posteriori de una situación de observación participante ya la investigación bibliográfica y documental. La investigación tiene base en Martins (1993), Gimeno Sacristán (2000), Masetto (2010, 2018), Freitas (2016) y en la LDB 9394/96 y documentos como los currículos de los investigadores, participantes en el proyecto estudiado, registrados en la Plataforma Lattes y datos recogidos en la web del Grupo de Investigación Forpec. Presenta como resultados las etapas y producciones realizadas a lo largo de la existencia de este proyecto.

Biografía del autor/a

Marcos Tarciso Masetto, Pontificia Universidad Católica de São Paulo PUC-SP

Doutorado em  Psicologia  Educacional  (PUCSP)  e  Livre  Docente  em  Didática  (USP).Professor  Titular  da Pontifícia  Universidade  Católica  de São  Paulo,  onde  mantêm  cursos  de  formação  de  professores  para  o  ensino superior em nível e Pós-Graduação, orientação e supervisão de pesquisas nos Cursos de Mestrado e Doutorado do Programa de Pós Graduação Educação: Currículo. 

Silvana Alves Freitas, Pontificia Universidad Católica de São Paulo PUC-SP

Doutora e Mestre em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC-SP.  Pedagoga, Especialista em Gestão Educacional pela Universidade de Taubaté. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa FORPEC - Formação de Professores e Paradigmas Curriculares credenciado no CNPq. 

 

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Publicado

2022-06-29

Número

Vol. 20 Núm. 2 (2022)

Sección

Artigos

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