Mapeo de recursos digitales utilizados con lenguaje musical en educación elemental

una revisión integrativa en el contexto internacional

Autores/as

  • Tereza Cristina Dourado Carrah Vieira Carvalho Prefeitura de Maracanaú – Ceará
  • Priscila Barros David Universidade Federal do Ceará
  • Edgar Marçal de Barros Filho Universidade Federal do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e57270

Palabras clave:

TIC, música, programas informáticos, aplicaciones, plan de estudios

Resumen

Este artículo tenía como objetivo general cartografiar los recursos digitales, ya sea en forma de software y/o aplicaciones, utilizados con el lenguaje musical, contribuyendo al estado de la técnica. La investigación parte de la siguiente pregunta principal: ¿Qué se investiga sobre el uso de recursos digitales con lenguaje musical en la etapa equivalente a la Escuela Primaria de Educación Básica, en un contexto internacional, en el periodo de 2017 a 2020? La metodología utilizada fue una revisión bibliográfica de tipo integrador que implicó el análisis de 22 artículos internacionales, los cuales fueron categorizados según cinco áreas temáticas. En resumen, los resultados presentaron una variedad de recursos digitales que contribuyen al aprendizaje del lenguaje musical; sin embargo, la mayoría de los estudios señalaron la falta de preparación de los profesores en cuanto al manejo de las tecnologías.

Biografía del autor/a

Tereza Cristina Dourado Carrah Vieira Carvalho, Prefeitura de Maracanaú – Ceará

Mestra em Tecnologia Educacional pelo Programa de Pós-Graduação em Tecnologia Educacional da Universidade Federal do Ceará (PPGTE). Professora Efetiva da Prefeitura de Maracanaú – Ceará.

Priscila Barros David, Universidade Federal do Ceará

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC) com Pós- doutorado em Educação pela University of California. Professora da Universidade Federal do Ceará (UFC), do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da UFC (PPGCI/UFC) e do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia Educacional do Instituto UFC Virtual (PPGTE/UFC). Pós-doutora em Educação pela University of California, Santa Barbara (UCSB) com foco em Etnografia Interacional e Análise do Discurso, tendo sido bolsista CAPES-Fulbright no período de 2015-2016. 

Edgar Marçal de Barros Filho, Universidade Federal do Ceará

Doutor em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professor Dr. Associado da Universidade Federal do Ceará (UFC), lotado no Instituto Universidade Virtual. 

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Publicado

2024-11-19

Número

Vol. 22 (2024): Fluxo contínuo

Sección

Artigos

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