La vida escrita en las alas invisibles de la docencia

recuerdos, afectos y experiencias formativas en la producción de currículos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e59664

Palabras clave:

formación del profesorado, escritos, la vida cotidiana en las escuelas, producciones curriculares.

Resumen

El artículo es epistemológicamente en defensa del campo de investigación con la cotidianidad y pretende invisibilizar posibilidades formativas en producciones curriculares de múltiples ortografías que se entrelazan en vidas a través de narrativas en conversaciones entre docentes en la experiencia de la escuela básica pública. Investigaciones apuntan al poder de los encuentros (GARCIA, 2015) como lugar de producción y apuntan pistas en la expansión de significados que circulan de manera diferente en dos instituciones educativas del estado de Río de Janeiro, mostrando la complejidad involucrada en la comprensión de la profesión docente. El uso de narrativas de experiencias como metodología movilizó memorias y afectos y amplió posibilidades de sentido frente a las desigualdades, en el fortalecimiento político y autoral de los docentes y en el reconocimiento de la importancia de la producción curricular en el cotidiano docente.

Biografía del autor/a

Sabrina Mendonça Ferreira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense

Sabrina Mendonça Ferreira - Doutora em Educação (ProPEd/UERJ). Licenciada em Pedagogia e mestra em Cognição e Linguagem pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - UENF. Professora da área de Educação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense - IFFluminense, campus Campos Centro. Integrante do Grupo de Pesquisa Diálogos Escolas-Universidade: Processos Formativos, Currículos e Cotidianos e do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais e Formação Docente do IFFluminense campus Campos Centro. Coordenadora do Projeto de Pesquisa: "Oficinas de Escritas Docendo com Licenciandas: possibilidades inventivas na formação docente compartilhada".

Tânia da Costa Gouvêa, Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro - SEEDUC/RJ

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal Fluminense - UFF (2000). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação: Processos Formativos e Desigualdades Sociais da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ/FFP (2019). Atua como Professora Inspetora Escolar na SEEDUC/RJ e na Secretaria Municipal de Educação de Maricá, onde coordenou a equipe de Inspeção Escolar. Atuou como Orientadora Pedagógica na Prefeitura Municipal de Silva Jardim e como Conselheira do CME do município de Silva Jardim. Além disto, tem experiência na área de Educação com ênfase em docência no curso de Formação de Professores e no Ensino Fundamental de 1º ao 5º ano na rede estadual de ensino (SEEDUC). Pesquisadora dos grupos de pesquisa Cotidiano escolar e currículo (PROPEd/UERJ) e Diálogos escolas-universidade: processos formativos, currículos e cotidianos (PPGedu - UERJ/FFP). Área de interesse: Processos formativos, currículos e cotidiano. 

Citas

ALVES, Nilda. Sobre movimentos das pesquisas nos/dos/com os cotidianos. Revista Teias, v. 4, n. 7-8, jan./dez. 2003. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/23967/16939 Acesso em: 15 mar. 2023.

ALVES, Nilda. Decifrando o pergaminho – o cotidiano das escolas nas lógicas das redes cotidianas. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa; ALVES, Nilda. Pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas: sobre redes de saberes. Petrópolis: DP et Alii, 2008. p. 15-38.

BAKHTIN, Mikhail Mikhailovitch. Estética da criação verbal. 6. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.

BAKHTIN, Mikhail Mikhailovitch. Marxismo e filosofia da linguagem: Problemas fundamentais do método sociológico da linguagem. 16. ed. São Paulo: Hucitec, 2014.

BARROS, Manoel de. Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010.

BORGES, Verônica; LOPES, Alice C. Por que o afeto é importante para a política? Implicações teórico-estratégicas. Revista Práxis Educacional, v. 17, n.48, p. 1-22, out./dez. 2021. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/8939 Acesso em: 15 mar. 2023.

BRASIL. Lei Federal n. 11.738/2008. Regulamenta a alínea “e” do inciso III do caput do artigo 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério da educação básica. Diário Oficial da União. Brasília: 2018

FERREIRA, Sabrina. Mendonça. Possibilidades Emancipatórias na Escrita Curricular Docendo: uma pesquisa nosdoscom os cotidianos. In: VII Seminário Vozes da Educação, 2019, São Gonçalo. Anais do VII Seminário Vozes da Educação FFP/UERJ. São Gonçalo: FFP/UERJ, 2019. p. 1-2000.

FERREIRA, Sabrina Mendonça. Escritas na formação docente: produção curricular e processos formativos emancipatórios com licenciandas em cotidianos universitários. 2022. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2022.

FRANGELLA, Rita de Cássia et al. Talvez o im-possível. Trabalhos Encomendados - Anped, 2019. Disponível em: https://gt12curriculo.wixsite.com/blog/single-post/2019/09/04/Talvez-o-im-poss%C3%ADvel. Acesso em: 15 mar. 2023.

GARCIA, Alexandra. “Defina Metodologia”: questões para pensar a pesquisa e a produção de conhecimentos nos currículos e processos formativos cotidianos. In: GARCIA, Alexandra; OLIVEIRA, Inês Barbosa (Orgs.). Aventuras de conhecimento: utopias vivenciadas nas pesquisas em educação. Petrópolis: De Petrus; Rio de Janeiro: FAperj, 2014. p. 81- 100.

GARCIA, Alexandra. O encontro nos processos formativos: questões para pensar a pesquisa e a formação docente com as escolas. 37ª Reunião Nacional da ANPED – 04 a 08 de outubro de 2015, UFSC – Florianópolis.

GARCIA, Alexandra; GOUVÊA, Tânia da Costa. Furando “a grande onda”? tensões e sentidos de docência e currículos frente ao conservadorismo. Revista Communitas, v. 2, Ed. Especial, p. 27-46, 2018. Disponível em: http://revista.ufac.br/revista/index.php/COMMUNITAS/inssue/view/62. Acesso em: 20 out. 2022.

GARCIA, Alexandra; OLIVEIRA, Inês Barbosa de. Encontros e narrativas como formação: presenças e sentidos da justiça cognitiva nas escolas. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa de; SÜSSEKIND, Maria Luiza (Orgs.). Formação docente e Justiça Cognitiva: pesquisas e práticas e possibilidades. Rio de Janeiro: DP et Alii, 2016. p. 191-216.

GARCIA, Alexandra; RODRIGUES, Allan. Dos encontros nos currículos – esculturas singulares e cotidianas de fazeressaberes. Caderno de pesquisa em educação, n. 45, p. 121-136, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/educacao/article/view/19028/12926. Acesso em: 20 out. 2022.

KRAMER, Sonia. Resistir, sobreviver e viver para contar o holocausto. In: SOUZA, Elizeu Clementino de; BALASSIANO, Ana Luiza Grillo; OLIVEIRA, Anne-Marie Milon (Orgs.). Escrita de si, resistência e empoderamento. Curitiba: CRV, 2014. p. 39-53.

LEMOS, Guilherme A. R. Currículo e docência: regulação e escape. In: MACEDO, Elizabeth; MENEZES, Isanel (Orgs.) Currículo, política e cultura. Conversas entre Brasil e Portugal. Curitiba: CRV, 2019. p. 41-55.

OLIVEIRA, Inês Barbosa de. Currículo e processos de aprendizagemensino: Políticaspráticas Educacionais Cotidianas. Currículo sem Fronteiras, v. 13, n. 3, p. 375-391, set./dez. 2013. Disponível em: www.curriculosemfronteiras.org/vol13iss3articles/oliveira.pdf. Acesso em: 20 out. 2022.

OLIVEIRA, Inês Barbosa de. O currículo como criação cotidiana. Petrópolis: DP et Alii; Rio de Janeiro: Faperj, 2016.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Para uma sociologia das ausências e uma sociologia das emergências. Revista Crítica de Ciências Sociais, Coimbra/Portugal: Universidade de Coimbra, p. 237-280, 2002. Disponível em: http://www.boaventuradesousasantos.pt/media/pdfs/Sociologia_das_ausencias_RCCS63.PDF. Acesso em: 20 out. 2022.

SANTOS, Boaventura de Sousa. A gramática do tempo: para uma nova cultura política. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2010.

SANTOS, Boaventura de Sousa. A crítica da razão indolente: contra o desperdício da experiência. São Paulo: Cortez, 2011.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Epistemologies of the South: Justice against Epistemicide. Boulder: Paradigm, 2014.

SANTOS, Boaventura de Sousa. O Fim do Império Cognitivo: a afirmação das epistemologias do Sul. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.

SPINOZA, Benedictus de. Ética. Belo horizonte: Autêntica, 2009.

Descargas

Publicado

2023-03-30

Número

Vol. 21 (2023): Fluxo contínuo

Sección

Dossiê ABdC: Narrativas, conversas e as múltiplas grafias de vida...

Licencia

Derechos de autor 2023 Revista e-Curriculum

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.

Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.