Competencias TPACK de docentes que publican WebQuest

Fabiana dos Santos Matos Eugênio Cunha; Adolfina  Pérez Garcias; Antonio Casero Martínez

doi:10.23925/1809-3876.2023v21e60996

Autores/as

Fabiana dos Santos Matos Eugênio Cunha Universidade Federal do Amazonas e Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0002-0457-9043
Adolfina Pérez Garcias Universitat de les Illes Balears https://orcid.org/0000-0002-1863-375X
Antonio Casero Martínez Universitat de les Illes Balears

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e60996

Palabras clave:

Competencia digital docente, TPACK, práctica docente, autopercepción docente, WebQuest

Resumen

Este estudio tiene como objetivo valorar la autopercepción docente sobre sus conocimientos TPACK, con el fin de caracterizarlos e identificar lo que interviene en su práctica y, consecuentemente poder desvelar los elementos que contribuyen y/o limitan el desarrollo de actividades WebQuest. Se trata de un estudio exploratorio y el abordaje que lo permea es cuantitativo. Se presenta un recorte de los resultados más relevantes obtenidos de 310 docentes brasileños, a quienes se aplican conjuntamente un cuestionario sobre Conocimientos TPACK y otro sobre Práctica docente. Se opta por un corte descriptivo y correlacional y se utiliza el software R en los análisis. Resulta que los docentes muestran altas percepciones acerca de sus conocimientos TPACK, aunque haya diferencias con respecto al género y nivel académico de los participantes.

Biografía del autor/a

Fabiana dos Santos Matos Eugênio Cunha, Universidade Federal do Amazonas e Universidade Federal da Bahia

Possui especialização em Língua Espanhola pela FEUC (2004), mestrado em Educação pela Universitat de les Illes Balears - UIB / Espanha (2012) e doutorado em Tecnologias educativas também pela UIB (2022). Concursada para o cargo de professora efetiva de Língua e Literatura Espanhola na Universidade Federal do Amazonas (2006), atuou na área de Língua, Culturas e Literaturas. Localizada na Universidade Federal do Rio de Janeiro de 2009 a 2017, atuou na área de Ensino de línguas, Estágio supervisionado, Didática e Prática de ensino - disciplinas vinculadas aos cursos de Letras - e Educação e novas tecnologias - disciplina do curso de Pedagogia. Em ambas as instituições, coordenou o Projeto de idiomas da Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas dedicado à capacitação de seus servidores técnico-administrativos e docentes. Desde 2021, localizada na Universidade Federal da Bahia e atuando na área de formação docente em Língua espanhola.

Adolfina Pérez Garcias, Universitat de les Illes Balears

Doctora en Ciencias de la Educación.

Profesora Titular del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de Educación de la UIB.

Investigadora del Grupo GITED de la UIB en ámbito de Tecnología Educativa.

Líneas de investigación y docencia: integración de les tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje; diseño de recursos educativos; innovación docente con TIC; diseño y gestión de espacios de aprendizaje híbridos enriquecidos por la tecnología; gestión del conocimiento; estrategias didácticas y comunicación educativa con TIC.

Ha participado en proyectos de investigación competitivos, ha formado parte del comité científico de numerosos congressos de ámbito internacional, ha dirigido diversas tesis doctorales y cuenta con publicaciones en congresos y revistas científicas de reconocido prestigio.

Antonio Casero Martínez, Universitat de les Illes Balears

Licenciado en Psicología y Doctor en Ciencias de la Educación. Desde 1998 desarrolla su actividad docente en la Facultad de Educación de la Universitat de les Illes Balears, actualmente como Profesor Contratado Doctor del Área de conocimiento de Didáctica y Organización escolar del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación, bajo el perfil de Métodos de investigación en educación y Psicopatología de la infancia y adolescencia.

Miembro del grupo de investigación Educación y Ciudadanía (EIC), y colaborador de los grupos Ciencia, tecnología y sociedad. Didáctica de la ciencia (CTS_DC), Estudios de género e Investigación en Desarrollo, Educación y Lenguaje (I+DEL).

La actividad investigadora se ha centrado, principalmente en los ámbitos de la calidad de la docencia universitaria, género, formación de formadores, ciberplagio, e inserción sociolaboral de colectivos en riesgo de exclusión social. Publicaciones en revistas indexadas en Thomson Reuters Web of Science, Scopus y otros.

Un tramo de investigación reconocido (sexenio) y tres tramos de docencia (quinquenios).

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