Las Tecnologías de la Información e las Comunicaciones (TICs) en la Educación Ambiental de Estudiantes de la Educación Profesional y Tecnológica en Rondonia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e61590

Palabras clave:

currículo; educación ambiental; tecnologías de la información y la comunicación; enseñanza media; educación profesional.

Resumen

La investigación consistió en analizar la percepción de los estudiantes sobre el enfoque interdisciplinario de la Educación Ambiental (EA) en los componentes curriculares utilizando las Tecnologías de la Información e las Comunicaciones (TICs) en la enseñanza media del Instituto Federal de Rondônia (Ifro) – Campus Porto Velho Calama, en medio de la pandemia de Covid-19. Se recurrió a una investigación cualitativa con un enfoque metodológico de investigación-acción y, para el análisis, tuvo como base en el método de interpretación de significados. La intervención involucró a 22 estudiantes de los cursos técnicos integrados de Ifro que respondieron al formulario en línea y participaron en reuniones dialógicas/reflexivas realizadas con el uso de las TIC en disciplinas específicas de los cursos. Se constató que la EA en las matrices curriculares de los cursos técnicos de Ifro atraviesa la transversalidad y el uso de las TICs en el proceso formativo en EA favoreció el desarrollo de la enseñanza y del aprendizaje frente a la pandemia de Covid-19.

Biografía del autor/a

Elaine Márcia Souza Rosa, Universidade Federal de Rondônia - Unir

Mestra em Educação Escolar pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar Mestrado e Doutorado Profisisonal da Universidade Federal de Rondônia. Integrante do Grupo de Pesquisa em Educação, Filosofia e Tecnologia GET/IFRO - Núcleo de Estudos sobre Gênero, Linguagens e Literatura. Assistente de Aluno, Coordenadora do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) do Instituto Federal de Educação de Rondônia.

Elizângela de Souza Bernaldino, Universidade Federal de Rondônia - Unir

Doutora em Educação Escolar pela Universidade Federal de Rondônia. Mestra em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente. Pesquisadora do Grupo de Estudos do Desenvolvimento e da Cultura Corporal e integrante do Grupo EDUCA - Grupo de pesquisa multidisciplinar em Educação e Infância pela Universidade Federal de Rondônia. Professora da Educação Básica na rede pública da Secretaria de Estado de Educação de Rondônia.

Clarides Henrich de Barba, Universidade Federal de Rondônia - Unir

Doutor em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Professor titular da Universidade Federal de Rondônia. Docente do Programa de Pós- Graduação em Educação Escolar Mestrado Doutorado Profissional pela Universidade Federal de Rondônia. Pesquisador em Educação Ambiental. Líder do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Educação Ambiental no contexto amazônico na Universidade Federal de Rondônia.

Berenice Perpétua Simão, Universidade Federal de Rondônia - Unir

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar Mestrado e Doutorado Profissional da Universidade Federal de Rondônia. Mestra em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente. Membro dos Grupos de Pesquisas GPERS - Grupo de Pesquisa em Energia Renovável Sustentável (UNIR) e Amazon Dams Network (UF/EUA). Professora da Educação Básica na rede pública da Secretaria de Estado da Educação.

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Publicado

2023-09-30

Número

Vol. 21 (2023): Fluxo contínuo

Sección

Dossiê Temático: “Currículo e tecnologias: redes, territórios e diversidades”

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