Programa Residência Pedagógica (PRP)
teoria e prática na formação de Rede para saberes profissionais da docência
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e65746Palavras-chave:
Programa Residência Pedagógica, docência, teoria e prática, saberes profissionais, formação de redeResumo
Este artigo objetiva compreender quais são as percepções dos professores do Curso de Pedagogia sobre os acadêmicos, em suas aulas articuladas ao Programa Residência Pedagógica (PRP) como formação de Rede. Na pesquisa foi utilizada análise textual discursiva de Moraes (2003). Os pressupostos teóricos estão embasados em Nóvoa, Tardif e Soares. Como questão norteadora, indaga-se quais as percepções dos professores do Curso de Pedagogia, durante suas aulas, quanto à imersão dos acadêmicos no PRP. Os professores conseguem perceber quais são os estudantes que participam do Programa Residência Pedagógica, devido a sua participação nas aulas e nos campos de conhecimentos: bases teóricas, conteúdos; experiência; e saberes da escola/creche. A imersão e a práxis transformadora são destaques que fortalecem a formação inicial e continuada para a formação de Rede.
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