Curricular reform in light of the Common National Curriculum Base (BNCC)
effect on teachers’ curricular practices
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e66179Keywords:
literacy, curriculum reform , curricular practices , innovationAbstract
This article aimed to understand how the implementation of the BNCC has impacted the curricular practices of literacy teachers in the Municipal Education Network of Fortaleza. In methodological terms, we opted for a qualitative approach, using documentary research, semi-structured interviews and room observation. The results highlighted the protagonism of teachers, who, despite recognizing the interferences of the BNCC normative document, mobilized their knowledge so that it was possible to experience a multidimensional curriculum, based on innovations in their curricular practices. In conclusion, the research shows the aspect of the teacher's deliberate intentionality in implementing new proposals, as a real opportunity for change in terms of students' literacy and also professional development.
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