O currículo no percurso formativo do professor: reflexões teóricas e práticas pedagógicas na promoção da educação inclusiva para todos

Carlos Roberto Wensing Ferreira; Marlene Rodrigues

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e70704

Autores/as

Carlos Roberto Wensing Ferreira Universidade Federal de Rondônia https://orcid.org/0000-0002-7748-5435
Marlene Rodrigues Universidade Federal de Rondônia

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e70704

Palabras clave:

formación del profesorado, inclusión escolar, escuela ordinaria

Resumen

Este estudio teórico-reflexivo analiza la importancia del currículo en la formación inicial y continua del profesorado, con énfasis en la promoción de la educación inclusiva para todo el alumnado, sea o no el público de la Educación Especial. El objetivo es reflexionar sobre la inclusión del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en los procesos formativos, buscando la atención equitativa a las diversas necesidades del alumnado. La investigación, con un enfoque cualitativo y bibliográfico, se basa en bases de datos, leyes, documentos oficiales y publicaciones de autores como Moraes (1996), Reis, Moura y Sobrinho (2017), Prais y Vitaliano (2021), entre otros. Concluye que es urgente superar los currículos selectivos, requiriendo prácticas que promuevan la equidad y el desarrollo integral. Por lo tanto, el DUA se consolida como un enfoque eficaz al flexibilizar la enseñanza para todo el alumnado, sea o no de educación especial.

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Biografía del autor/a

Carlos Roberto Wensing Ferreira, Universidade Federal de Rondônia

Doutorando em Educação Escolar - PPGEEProf/UNIR. Mestre em Estudos Literários (UNIR). Servidor Técnico da Universidade Federal de Rondônia (UNIR).

Marlene Rodrigues, Universidade Federal de Rondônia

Doutora em Educação Escolar (UNESP/Araraquara). Docente da Universidade Federal de Rondônia – UNIR.

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