Programa Residência Pedagógica (PRP) : teoria e prática na formação de Rede para saberes profissionais da docência

Wanderléa Pereira Damásio Maurício; Lourival José Martins Filho

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e65746

Autores/as

Wanderléa Pereira Damásio Maurício Centro Universitário Municipal de São José - SC https://orcid.org/0000-0002-6596-2281
Lourival José Martins Filho Universidade do Estado de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e65746

Palabras clave:

Programa de Residencia Pedagógica, docencia, teoría y práctica, conocimientos profesionales, formación de redes

Resumen

Este artículo tiene como objetivo comprender las percepciones de los docentes del Curso de Pedagogía sobre lo académico, en sus clases vinculadas al Programa de Residencia Pedagógica (PRP) como formación en Red. En la investigación se utilizó el análisis textual discursivo de Moraes (2003). Los supuestos teóricos se basan en Nóvoa, Tardif y Soares. Como pregunta orientadora, indagamos sobre las percepciones de los docentes del Curso de Pedagogía, durante sus clases, respecto a la inmersión de los académicos en el PRP. Los docentes son capaces de comprender qué estudiantes participan del Programa de Residencia Pedagógica, debido a su participación en clases y campos de conocimiento: bases teóricas, contenidos; experiencia; y conocimientos de la escuela/guardería. La inmersión y la praxis transformadora son aspectos destacados que fortalecen la formación inicial y continua para la formación de Red.

Biografía del autor/a

Wanderléa Pereira Damásio Maurício, Centro Universitário Municipal de São José - SC

Pós-doutora em Educação, Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Professora de Ensino Superior na Rede Municipal de Ensino de São Jose - SC

Lourival José Martins Filho, Universidade do Estado de Santa Catarina

Pós-doutor em Educação e Humanidades, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC/PR). Professor titular da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)

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