O currículo no percurso formativo do professor: reflexões teóricas e práticas pedagógicas na promoção da educação inclusiva para todos

Carlos Roberto Wensing Ferreira; Marlene Rodrigues

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e70704

Autores

Carlos Roberto Wensing Ferreira Universidade Federal de Rondônia https://orcid.org/0000-0002-7748-5435
Marlene Rodrigues Universidade Federal de Rondônia

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e70704

Palavras-chave:

formação de professores, inclusão escolar, escola comum

Resumo

Este estudo teórico-reflexivo analisa a importância do currículo na formação docente, inicial e continuada, com ênfase na promoção da educação inclusiva para todos os estudantes, sejam ou não público da Educação Especial. O objetivo é refletir acerca da inserção do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) nos processos formativos, visando ao atendimento equitativo das diversas necessidades discentes. A pesquisa, de abordagem qualitativa e bibliográfica, fundamenta-se em bases de dados, leis, documentos oficiais e publicações de autores como Moraes (1996), Reis, Moura e Sobrinho (2017), Prais e Vitaliano (2021), entre outros. Conclui-se que a superação de currículos seletistas é urgente, exigindo práticas que promovam a equidade e o desenvolvimento integral. O DUA, assim, consolida-se como abordagem eficaz ao flexibilizar o ensino para todos os estudantes, sendo eles EPEE ou não.

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Biografia do Autor

Carlos Roberto Wensing Ferreira, Universidade Federal de Rondônia

Doutorando em Educação Escolar - PPGEEProf/UNIR. Mestre em Estudos Literários (UNIR). Servidor Técnico da Universidade Federal de Rondônia (UNIR).

Marlene Rodrigues, Universidade Federal de Rondônia

Doutora em Educação Escolar (UNESP/Araraquara). Docente da Universidade Federal de Rondônia – UNIR.

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